理论和实验一体化教学模式在中职物理教学中的应用

陈伟锋

[摘           要]  中职物理是矿山机电和电子电器专业开设的一门基础学科，物理知识的学习有利于此类专业学生后续专业课程的学习。因此，中职物理教学的教学目的是夯实这个专业学生的物理学基础，使他们掌握更多的物理知识技能，更好地服务于自己的专业。但是目前中职物理教学中依旧存在许多显著、突出的问题。因此，为了有效地提升中职院校物理教学水平，提升中职学生物理学习的效率，就必须要明确物理教学的目标，探索创造出一套将理论与实践相结合的教学模式，理论和实验一体化的教学模式便应运而生。以理论和实验一体化的教学模式为出发点，旨在探讨该教学模式在中职物理教学中的应用，以期为中职物理教学的改革提供一定的参考。

[关    键   词]  理论和实验一体化;中职物理;教学模式

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章編号]  2096-0603（2021）08-0102-02

中职物理课程是矿山机电和电子电器专业必修的一门基础学科，但是中职物理教学在传统教学理念的影响下，出现了重视理论、忽视实践的教学现象。虽然一些中职院校重视物理实训环节的开展，但是在实训环节中，实训与理论出现严重的脱节，即理论课程只讲理论、实践课程只讲实践的现象。因此，在新时代教育改革的背景下，中职院校的物理教学模式必须要做出改变，以就业为导向，培养出符合社会需求的专业人才。在这样的需求下，理论和实验一体化的教学模式逐渐在中职院校中得到了普及和应用。该教学模式的应用，可以将物理的理论知识融合到实验中，也能够通过实验更好地反映出理论知识，学生通过实践加深了对理论的认知，通过理论又使得实验得到了更好的开展。但是就目前理论和实验一体化教学模式的应用而言，依旧存在过于重视实践教学、物理教学设施不完善等问题。因此，为了促进理论和实验一体化教学模式在中职物理教学中的有效展开，本文首先对理论和实验一体化教学模式进行了阐述，然后阐述了理论和实验一体化教学模式在应用中出现的问题，最后提出了物理教学应用的策略。

一、理论和实验一体化教学模式的概念及特征

理论和实验一体化的教学模式其核心就是：将理论融于实验中并通过实验将理论知识进行巩固加深再学习。在传统中职物理教学理论教学与实践教学严重脱节的现状下，教师的物理教学过于重视理论知识的讲解，对于实验教学往往只是简单指导。因此，为了有效地改善中职物理教学这一现状，很多学者就理论和实验一体化的教学模式展开了研究。

理论和实验一体化教学模式，具有重视教师主导作用、理论与实验教学相互交替、重点培养学生专业技能的特征。其中重视教师的主导作用指的是：教师要改变课堂的角色，从课堂的主体变成课堂的引导者，并充分发挥自身的引导作用，通过事先制定相应的教学计划，有序地展开课堂教学活动，为学生的物理教学营造融洽的教学氛围，帮助学生更好地掌握物理知识。理论教学与实验教学交替进行指的是：在实际的物理教学过程中，首先要重视理论教学，其次要重视实验教学的开展，将理论和实验相互融合，使其能够相互作用于学生专业能力和专业技能的培养。重点培养学生专业技能指的就是，在该教学模式下，物理教学的重点围绕学生专业技能的培养开展;比如说一些建筑类、工程类的学生，物理教学的最终目的是服务于其专业技能的培养。而理论与实验一体化教学模式能够更加形象直观地讲解抽象的物理知识点，能够让学生更加容易地理解和掌握物理知识点，更加具有针对性地提升学生的专业技能。

二、理论和实验一体化教学模式的优势

现阶段中职院校物理教学由于受到传统教学模式的影响，在学习的过程中，学生的积极性和主动性并不高，再加上学生自身知识基础的薄弱，最终导致中职物理教学效果不佳。因此，针对这一现状展开理论和实验一体化的教学模式，就显得十分重要。理论和实验一体化的教学模式，通过理论与实验的结合，提升了物理教学的趣味性，改变了传统物理课堂沉闷的课堂氛围，学生学习的积极性和主动性可以得到明显的提升。除此之外，由于实验课的增加，学生可以与老师继续积极交流，学生的课堂参与感增强，师生之间的情感也进一步得到了提升。对于中职物理教学的教学评价而言，理论和实验一体化的教学模式也有助于提升中职物理教学效率，保障教学效果。

三、理论和实验一体化教学模式在应用中存在的问题

现阶段理论和实验一体化的教学模式已经在中职物理教学中得到了广泛的应用，但是有些学校在应用的过程中依旧存在注重实践教学、教学实验设施不完善的问题。中职教育作为职业教育的重要组成部分，近年来其生源一直呈现出上升的趋势，但中职学生自身的文化基础较为薄弱，学习能力和学习习惯较差，如果在物理教学的过程中，只重视实践课程的教学，而忽视了理论课程的教学以及理论课程在实践教学中的应用，就会导致学生的物理学习效果不佳，成绩出现严重下滑。此外，很多中职院校在进行实验教学的过程中，并没有配备完善的实验设施，尽管有一些学校建立了相应的实验室，但是实验设备和实验环境都达不到相应的标准。甚至有一些学校依旧沿用先前的旧设备，这些设备经常出现老化的问题，拖延了物理实验教学的进度，就会导致学生的物理学习效果不佳，成绩出现严重下滑。

四、理论和实验一体化教学模式在物理教学中的应用策略

（一）构建理论与实验一体化的教学体系

理论和实验一体化教学模式的有效应用，首先要建立一个完善的理论和实验一体化教学体系。教学体系的构建可以从以下三个方面做起：第一方面就是要建立一个长期有效的一体化教育體系，首先要根据中职教育的教学目标，对物理教学的内容进行调整，教学内容的整改要充分考虑到学生的学习兴趣、学习能力以及学习习惯等特点，充分考虑到中职物理教师教学的特点，在贴近中职物理教材的同时，突出物理教学中实践操作的重要性。第二方面就是要在物理教学过程中积极引导学生参与理论讲解以及实验操作的过程，通过提升学生的课堂参与度，突出学生在学习中的主体地位。在此过程中，教师要明确自己的地位，充当一个组织者、引导者的角色，以引导学生掌握物理知识技能为目的，开展教学活动。第三方面就是要重视学生的学习能力和知识接受能力，根据学生的实际学习情况来制定相应的一体化教学体系。在理论和实验一体化教学体系的构建中，教师不仅要考虑到学生具体的学习情况，也要通过教学模式的改革，尽可能地提升课堂教学的趣味性，构建一个教学效率高、教学效果显著的理论和实验一体化的教学体系。

（二）重视理论和实验相结合教材的编写

除了理论和实验一体化教学体系的构建外，在实际的物理教学过程中，也要重视理论与实践相结合教案的编写。在教案编写的过程中，要遵循中职学生的认知规律，编写出一个有利于中职学生思维模式培养锻炼，有利于激发学生学习主动性和积极性的教案。其中，最重要的是要遵循中职学生的认知规律，教案编写的过程中，教师要根据学生基础知识的掌握程度的深浅以及学习能力的强弱，对物理知识进行难易的划分。要尽可能设计出符合大多数学生学习水平的，并且能够更好地将理论和实践相结合的教案。除此之外，教案也要更有利于学生思维模式的培养，即在物理教学的过程中，引导学生时刻保持好奇心，通过合适的方式发散学生的思维，鼓励他们进行思考探索，从而全面提升学生对物理理论知识和实践操作的掌握。最后教案要能够激发学生学习的主动性。物理本身是一门十分枯燥的课程，因此，教师在教材编写的过程中要考虑到学生的兴趣和需求，编写出能够激发学生学习兴趣和主动性的教案，就可以使学生在课堂上进行积极的讨论发言，并保持对知识探索的欲望，进而使学生积极主动地学习理论知识和实践技能。

（三）重视师生的互动交流，进行实验演示

物理实验是巩固物理理论知识，提升学生物理实践能力的重要手段。生动有趣的实验演示，可以激发学生学习的积极性和主动性，除此之外，实验也能够将枯燥复杂的理论知识更加生动形象地体现出来。因此，在物理教学过程中，教师不仅要重视物理实验的教学，而且要将理论知识融合到物理实验教学中。但是由于物理实验的条件较为苛刻，因此，在实验前，教师要将实验的要点讲解给学生，并做亲自演示。在演示的过程中，教师要将关键步骤以及关键的理论知识点进行详细的讲解，以保障学生实验的有序进行，并避免实验过程中危险的出现。在实际的实验过程中，教师也可以将学生分组并进行有效的指导，以增强学生对理论知识的理解和物理实践操作的掌握。

（四）加强直观教学，强化理论和实践之间的联系

物理知识往往来源于生活，因此，物理知识可以在生活实践中找到影子。因此，在理论和实验一体化的教学模式中，教师要重视理论和实际的结合，使学生在了解理论知识的同时，清楚这些理论在实际生活中的应用，并引导学生将理论知识应用到实践中去解决实际的问题。比如在讲解圆周运动时，可以通过游乐场的过山车进行讲解，讲声音的震动时，可以用音乐喷泉来讲解，在讲解电磁信号的传播时可以用声纳雷达等来讲解。通过视频讲解或者物理实验等直观教学的形式，不仅能够将理论与实验相结合，活跃课堂氛围，也能够激发学生学习的兴趣，帮助学生更加轻松地掌握物理知识。

五、总结

中职院校的物理教学是矿山机电和电子电器专业学习的基础课程，但是由于受到传统教学模式的影响，中职院校的物理教学往往重视理论教学，忽视实践教学的重要性。在这样的背景下，理论和实验一体化的教学模式得到了广泛的应用，但是在该模式推广过程中，依旧存在重视实验教学以及实验设施缺乏的问题。因此，为了有效地推进理论和实验一体化教学模式的应用，本文着重分析了理论和实验一体化教学模式在中职物理教学中的应用策略，以期为中职物理教学理论和实验的一体化教学提供有意义的参考意见。

参考文献：

[1]王文慧.理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用[J].当代教研论丛，2020（8）：133-134.

[2]潘自力.理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用浅析[J].中国校外教育，2020（21）：113-114.

[3]汪静.理实一体化教学在中职物理教学中的应用[J].才智，2020（4）：190.

◎编辑 郭小琴