体校语文教学改革的创新研究

白薇 张楚明 申丹丹

[摘           要]  传统教育体制下，对体育专业学生的评价标准多以体育技能水平为主，但是素质教育背景下，单纯的体育水平已经不能代表一个学生的综合素质，文化修养也是非常重要的一部分。良好的文化修养不仅能够提高学生的体育技能水平，还可以提高学生的审美能力、理解能力、表达能力，引导学生形成正确的人生观与价值观，因此语文教学在体育学校教学体系中有着不可替代的作用。然而实际教学中，体校语文教学还存在一些问题，只有对这些问题进行彻底改革，才能提高语文教学效果，从而提升体校生的综合素质。

[关    键   词]  体育学校;语文教学;教学改革

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）08-0168-02

一、体校语文教育在体育人才培养中的作用

语文是素质教育体系中的基础学科，无论是对学生专业课程的学习，还是学生以后的生活就业都有着重要的影响。具体而言，体校语文教育在体育人才培养中的主要作用体现在以下几个方面：

（一）提高学生的实践能力

体育专业是一个实践性非常强的专业，在体育人才培养过程中加强学生的语文素养教育可以提高学生的思维能力、观察能力及表达能力，从而提高学生的体育实践操作能力。语文是一门系统性的课程，其不仅包含语言知识，而且文字文本蕴含着语文固有的内在逻辑，学好语文知识可以强化学生的逻辑思维能力，提高其理解能力，在学习体育理论时能够更好地理解抽象的知识，强化学生对体育专业的热爱，激发其学习兴趣及创新思维，不断开发学生的体育潜能。

（二）提高学生的综合素质

体育锻炼不仅可以增强学生的身体素质，还可以锻炼学生的意志，培养学生吃苦耐劳的精神。而语文学习可以引导学生建立良好的团队意识，陶冶学生情操，使其能够正确、合理地处理自身的不良情绪，从而不断提高其综合素质。

（三）提高体育人才的培养质量

语文课程可以帮助学生树立良好的健康意识，强化学生的心理素质，且语文学习可以丰富体校生的知识面，使学生不仅能够更好地掌握体育知识，还能够开阔眼界，不断积累更多的文学知识，从而不断提高体育人才的培养质量。

二、体育学校语文教学中存在的问题

具体而言，体育学校语文教学中存在的问题主要体现在以下几个方面：

（一）学生自身基础薄弱

体育学校的生源主要来自各個中小学选拔出来的体育特长生，这类学生往往在身体素质或体育技能方面优于普通学生，继而来到专业学校进一步学习，以将自身的专业优势充分发挥出来。但是体育特长生在被发掘出体育特长后就需要投入大量的时间与精力进行体育训练，学习文化知识的时间就被挤占，语文学习是一项系统性工程，一旦出现学习断层就很难保证学习效果，久而久之就导致体校学生文化基础知识薄弱。当然，也有一些体育特长生非常重视文化课程的学习，在训练之余也兼顾文化课程，这就导致体校生语文素养存在较大的个体差异。体校生语文基础薄弱体现在语文学习的各个方面，包括阅读问题、字词问题、写作问题等。学生阅读理解方面的问题主要表现在无法顺利地完成阅读理解任务，对于文本的理解往往只停留在表层，无法更深入地理解文本的内涵，更谈不上与作者形成思想与情感的共鸣。字词问题相对来说较少，但有部分学生仍然会存在错别字的问题;写作问题最为突出，体校生的写作能力普遍较弱，应用文的格式不准确，甚至语句不通顺的情况也屡见不鲜，这也是体校语文教学的难点问题。

（二）体育学校缺乏统一的语文课程标准

目前我国的中等职业院校并未针对语文课程制订统一的标准，很多学校采用的是大学语文教材，而体育学校的语文教学更是未考虑到体校生的实际情况，也谈不上统一的课程标准。体育学校对于各种体育赛事、日常训练的关注程度远远大于文化课程，体校生语文基础本就薄弱，再加上缺乏必要的过渡课程，就无法保证教学效果。另外，语文课程与体育专业的教学存在脱节。体育学校语文课程的边缘化导致语文课堂时间长期被体能训练、运动竞赛等占用，越发降低了语文教学的课程比例，而语文教学也未找准与体育教学的契合点，忽略了体育文化的讲解，导致学生对语文课的学习兴趣越来越低。

（三）教学手段及教学内容过于单一

体育学校语文教学长期以来不受重视，久而久之语文老师就会失去教学热情，语文教学内容按照教材照本宣科，语文教学手段也是传统的灌输式教学，在课堂开始时先复习提问，然后引入新课，讲授新课后在课堂最后一段时间进行总结归纳，再留课后作业。教学模式固化，忽略了学生自主性与学科思维的培养。在学习语言文字内容时，往往只讲解基本知识，忽略了学生情感态度的培养，这种教学方法不仅不符合体校生的课程教学改革要求，也不利于提高学生的人文修养。虽然体育学校培养的是中等体育专业人才，但是这并不代表对中等体育人才的人文素养、综合素质没有更高的要求，因此语文老师要认清目前教育改革的发展趋势，并引导学生将所学知识合理应用到生活中，使其能够真正应用语文知识解决生活中的实际问题。

三、体校语文教学改革策略

（一）改革体校语文教学课程标准

体育学校要对现有的语文教材进行梳理，合理选择适用体育运动学校学生的教材内容，优化语文教学质量。学校可以组织骨干语文教师走出校门，到高职院校、大学校园进修，学习其他学校先进的教学经验，明确学生在各个阶段的学习目标，将语文教学真正融入体育专业职业教育中来。充分考虑学生的个体差异，做好语文课程定位，形成贯通式的语文教学模式。此外，还要对应用写作课程进行教学。写作问题是体育学校语文教学中的难点，但也是学生后续工作中需要经常用到的重点内容，因此语文老师要根据学生的实际情况对应用写作课程进行改革。首先要根据教学内容适当压缩教学时间，应用写作具有便于自学的特点，老师可以鼓励学生针对文体论部分进行自主学习;其次要改革教学方法，课前先让学生做好预习，大量搜集资料，课堂上针对学生的资料进行讨论、分析、查缺补漏，引导学生研究、分析重难点问题，充分激发学生的学习积极性;最后鼓励学生大胆走出课堂，在实践中学习知识，提高能力。比如在学习新闻文体后，可以带领学生到比赛现场进行调查、采访，尝试撰写通讯稿等。

（二）改革课前备课方法

由于语文课程在体校属于边缘课程，老师对语文教学缺乏热情，课前备课往往流于形式。俗话说不打无准备之仗，教学前的备课是保证语文课堂高效、顺利进行的重要因素，因此老师要在课前做好认真备课，将教材作为教学的载体，深挖教材、细抠教材，不仅准备教材中的知识点，还要照顾学生的情感体验;准确把握教材重难点内容，充分尊重学生的主体地位。体校生语文基础普遍较差，对语文课堂缺乏必要的学习兴趣，老师要在课前准备好教学方法，对教学中的每个环节都了如指掌，不断激发学生的学习兴趣，促进其主动发展。合理运用先进的信息技术，不断在语文课堂上融入新的教学技术，比如多媒体技术，能够将抽象的语文知识直观、形象地呈现出来，帮助学生更好地理解学习内容。此外，老师在备课时要多搜集一些与体育文化相关的知识，体校学生对体育文化的兴趣更大，这对于其后续就业十分有利，因此老师可以结合教材内容将体育文化知识融入其中，比如老师可以鼓励学生尝试写一篇运动会开场发言稿，或者对自己所从事的运动项目进行规范化介绍，尝试写一份体育赛事的会议记录等;还可以将奥运会的内容引入课堂中，使学生能够更深刻地了解竞技体育的精神内核，理解体育中的人文情怀等。

（三）引导学生养成良好的语文学习习惯

良好的学习习惯固然要从小开始培养，学生进入体校后再培养学习习惯已经为时过晚，但是栽一棵树最好的时间永远是现在，因此无论晚或不晚，老师都要从现在开始培养学生良好的学习习惯，帮助学生树立终身学习的意识。具体可以从以下几个方面着手：（1）养成课前口述练习的习惯。口述练习主要是提高学生的语言表达能力，老师可以在课前5分钟轮流请一名学生复述上节课的内容，或者通过预习讲述新课的概要，即能练习口头表达能力，又能够对课程进行温习。（2）不断提高作业质量。每次语文作业、试卷都要求学生认真书写，还可以结合学生的实际情况开设专门的书法课程进行专项训练;人手一册字典，要求学生自主解决生字、生词等基础问题，使学生真正认识到打好基础的重要性。（3）认真做好语文笔记，老师在课堂上讲解的重难点内容要详细地记录下来，老师要将学生的课堂笔记记入学生的平时成绩中。除了课堂笔记外，学生还要做好课下知识的积累。老师可以为学生列出书目，鼓励学生定期读完几本书，并做好读书笔记。体校生语文底子薄，读书笔记的要求也可适当降低，比如可以抄写好词好句，或者将书中描写精彩、经典的片段摘录下来。长此以往坚持下来，学生做到日有所获，一定能够积水成渊，即使语文水平得不到质的飞跃，至少可以不断改善学生的文化素养，帮助其养成终身阅读、终身学习的好习惯。

四、结语

总之，体育学校的人才培养目标是培养体育技能水平高、综合素质强的中等职业技术人才，然而体育运动学校学生的语文基础本就薄弱，且大量的体育训练、体育赛事又占据了学生大量的文化课程学习时间，导致体校语文教学存在诸多问题，比如学生基础薄弱、缺乏学习兴趣、学校缺乏统一的语文课程标准、教学手段及教学内容过于单一等。针对这些问题，老师要结合体校生的实际情况，对语文教学进行不断改革创新，改革体校语文教学课程标准，改革课前备课方式，并引导学生养成良好的语文学习习惯，通过多种措施不断改善语文课程教学效果，真正提高学生的综合素质。

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◎编辑 鲁翠红