传统文化对应用型本科院校学生素质养成的作用

许立茹

摘   要： 弘扬中华优秀传统文化，是构建和谐社会的需要，是建设现代化国家的需要。大学生作为社会上特有的群体，是社会发展的主力军，传统文化的传承和发扬离不开大学生的积极参与。让大学生真正认识和了解优秀传统文化的内涵，是当代教育工作者的首要任务。

关键词： 传统文化    校园文化    大学生

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，高度重视中华优秀传统文化的传承与发展，始终从中华民族最深沉精神追求的深度看待优秀传统文化，中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。尤其针对当代大学生，2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，这是我国第一次以中央文件的形式专题阐述中华优秀传统文化传承发展工作，可以说这是一个具有里程碑意义的文件。文件中强调，要把中华优秀传统文化全方位贯穿于高等教育领域中。大学生优秀传统文化教育已成为我国建设社会主义文化强国的重要任务。

一、中华优秀传统文化在应用型本科院校校园文化中的内涵研究

中华优秀传统文化发展传承数千年，有很多值得我们学习和研究的地方，不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。中华优秀传统文化是强大的国家文化软实力，2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确指出，中华优秀传统文化的内容主要包含核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神三大领域。

真正的文化自信源于对传统文化的深刻理解，中华传统文化博大精深，核心思想可概括为：自强不息、刚健有为的进取精神;宽厚仁爱、礼让诚信的道德追求;致中尚和、天人合一的共生文化。中华优秀传统文化的基本特征表现为以下三个方面：从民族的角度而言，具有多元性的特征;从与外国文化交流的角度而言，具有包容性的特点;从历史变迁角度而言，具有传承性的特点。从核心思想、基本特征入手，探究中华优秀传统文化的当代价值，即传承、创新中华优秀传统文化对中华民族凝聚力、向心力的增强，文化软实力的提升、人类命运共同体的构建，具有不可替代的理论价值及现实意义[1]（9-14）。

高校的建设与发展，重点在于内涵建设。校园文化是高校建设发展中内涵建设的有机组成部分，是高校快速发展和人才培养的关键所在。校园文化不可摒弃中华优秀传统文化，中华优秀传统文化的学习对于培养大学生的人文精神和健全人格，有重要的价值，学习中华优秀传统文化是培养大学生综合素质的有效载体，也是推动中华优秀传统文化传承与创新的有效路径。

二、应用型本科院校针对优秀传统文化教育的现状分析

应用型本科院校是指以应用技术类型为办学定位，以应用技术型本科教育为主的普通本科高等院校，以培养应用型、技术技能型、复合型人才（应用技术型人才）为本职责使命。

目前，应用型本科院校优秀传统文化教育仍存在一些问题：

首先，中华优秀传统文化的普及传承在应用型本科院校相对滞后。学生对传统文化的认知不足，高校宣扬传统文化的方式和方法匮乏，没有让学生真正了解什么是中华优秀传统文化，中华优秀传统文化有哪些？高校对于中华优秀传统文化的学习氛围营造较少，学生受中华优秀传统文化熏陶的机会有限。

其次，应用型本科院校多重视应用技能的培训，对人文道德素养的培养有所欠缺。教育是实现文化自信的重要保障，当前在应用型本科专业人才培养过程中仍存在重视技能培训，忽略传统文化教育价值等问题，导致专业人才的人文素养不足。

再次，当代大学生的个人人文教育学习意识比较淡薄，对素质教育的理解比较浅显。在学校拓展中华优秀传统文化学习路径的同时，学生应加强学习，在学习技能知识的同时，学习中华优秀传统文化，提高人文素养和道德素质。

中华优秀传统文化的学习，不仅是社会的责任，还是学校与学生的义务。新时代背景下，结合新的时代条件，发扬与传承中华优秀传统文化，能增强中华民族的文化软实力，传承与发扬中华民族的宝贵精神财富。

三、利用传统文化培养应用型本科学生素质的对策

根据应用型本科院校优秀传统文化教育现状，分析当代大学生存在的问题，根据问题提出以下对策研究：

（一）多途径的校园文化建设

1.线下社团途径

校园文化建設以学生为主体，以课外活动为主要内容，用以优化学校的精神环境和文化氛围。要通过校园文化弘扬和传承中华优秀传统文化，学校可组建多类型的关于传统文化的社团，比如：围棋社团、国学社团、诗词社团、京剧社团、汉服社团等，通过课外社团，丰富学生的知识见闻，把中华优秀传统文化的学习融入每个社团建设中，让学生根据不同的兴趣爱好，在不同的社团中，学习不同的优秀传统文化知识。健康的校园文化，启迪学生的心智，陶冶学生的情操，最终促进大学生全面发展。

2.线上网络途径

大学生是互联网使用的主力军，校园文化的建设离不开互联网的帮衬。因此，合理利用好各新媒体平台，比如，抖音、微信公众号、微博、贴吧、快手、论坛、今日头条等新媒体渠道，打造属于学校的专属品牌，通过学校官方平台，宣传中华优秀传统文化知识，让学生了解并学习，发挥新媒体的正面舆论作用，在校园中营造浓厚的中华优秀传统文化氛围。线上网络途径，不仅对学生学习中华优秀传统文化有一定的促进作用，还对学校的教师，甚至社会人群有一定的促进作用。

3.校园讲座途径

结合线下针对校园文化的社团建设及线上中华优秀传统文化的新媒体渠道推广，学生及教师对优秀传统文化的认知深化，学校可以邀请知名权威专家来学校举办讲座，充分尊重和发挥学生的主体作用，通过权威专家的积极引导，让学生了解优秀传统文化的魅力，通过讲座，加深学生的认知，在充分认知的基础上，思考并找到传承中华优秀传统文化的途径，将传统文化融入学习与生活之中。了解中华优秀传统文化传承的意义和价值，提高学生的积极主动性，增强学生自觉学习中华传统文化的意识。

（二）校园师资队伍素质建设

在强化优秀传统文化教育的过程中，教师作为教学活动的主体，在整个教学过程中起主导作用。首先，教师要有渊博的传统文化知识，能够引经据典，为学生传道授业解惑;其次，教师要掌握科学的教学方法，在有限的课堂教学中，用生动形象的语言，将被赋予时代新内涵的传统文化思想精髓传授给学生，激发学生对传统文化的兴趣;再次，教师不仅要能理论教学，还要有效指导学生的社会实践，使学生在实践中感悟中国传统文化，做到知行合一，逐步形成学习传统文化的热潮，营造良好的校园传统文化氛围，履行校园传承、创新传统文化的职能[2]（67-70）。

1.言传身教

教师，传道授业解惑也。教师在教育学生学习优秀传统文化的同时，自身也要有一定的基础认知，用自己的人格魅力和道德素养言传身教，用语言传播中华优秀传统文化，用实际行动发扬和传承中华优秀传统文化，引导学生正确对待、认真学习中华优秀传统文化，最终让学生感同身受，主动学习、主动发掘和主动。

2.提升自我

教师在强化专业基础技能的同时，要提高自身道德素质，积极学习中华优秀传统文化的相关知识，不断更新和完善思想，不断提升自己。通过提升，教师们不仅可以开阔视野，还可以在日常教学中从专业角度为学生剖析中华优秀传统文化的内涵，从教学改革的视角讲授中华优秀传统文化的精髓。不仅能实现自我提升，还潜移默化地影响学生们，对学生的素质提高起到一定的积极作用。

（三）专业课程建设

运用多种学习方法，指引学生行为。以“仁、义、礼、智、信”为基础教育理论，大力倡导“素食健康、环保、动物保护、社会公德、自强不息”的价值取向;以“和谐”“大同”为教育的核心内涵，实践传播中华优秀文化，延续民族文化生命线，振兴民族教育;以诚信、勤奋、平等、恭敬、务实的教学要求，运用中华优秀传统文化对学生开展伦理道德教育。重点内容涵盖修身养性、道德伦理和职业操守等方面，让学生从中体会到身心和谐、家庭和谐、社会和谐的根源所在[3]（71-73）。

1.线下讲授

目前，把中华优秀传统文化课程纳入人才培养方案的应用型本科院校还不多，高校作为人才培养的重要基地，应该注重道德素质的培养。高校应根据实际情况合理调整人才培养方案，可以设立中华优秀传统文化必修课及选修课，传承及发扬中华优秀传统文化，也可以增设实训实践课程，鼓励学生们开拓创新，激发学生学习中华优秀传统文化的兴趣，增强实际操作动手能力，帮助大学生认识和学习中华优秀传统文化，提高学生的文化素养，丰富学生的内涵文化层次。

2.线上引導

本科院校担负着传承发扬中华优秀传统文化的社会义务，学校可以组织教师建立中华优秀传统文化线上教学资源，通过录制视频、拍摄照片、创建资源PPT等形式，把中华传统文化优质资源通过网络上传到学习平台，建立线上优质中华优秀传统文化课程，让学生不受时间和地点的限制，随时随地学习中华优秀传统文化知识。

四、结语

大学教育的根本任务是“立德树人”，旨在培养德智体美全面发展的社会主义接班人。开展大学生文明修身教育不仅是党和国家对大学生思想政治教育的迫切要求，还是大学生顺应时代发展的重要内容。将中华优秀传统文化融入大学生文明修身教育进行研究，不仅能够加强大学生文明修身教育，还有利于中华优秀传统文化的传承与弘扬[4]（150+152）。

应用型本科院校着重培养学生的动手能力和实践能力，对学生的专业知识、职业技能和应用能力、实践能力的培养要求较高。增强大学生的文化自信，引导大学生成才成长，离不开中华优秀传统文化的沁润，只有传承好中华优秀传统文化，才能更好地实现民族复兴大任。

中华优秀传统文化是我们强大的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。每个国家和民族的历史传统、文化积淀、基本国情不同，发展道路必然有自己的特色。新时代大学生是实现中国梦的主力军，应当肩负起传承和发扬中华优秀传统文化的使命，不忘初心，砥砺前行。

参考文献：

[1]王海义，张妍.中华优秀传统文化的内涵及当代价值[J].辽宁教育行政学院学报，2019（4）.

[2]刘小覃.引领大学生传承中华优秀传统文化的路径选择[J].高校辅导员，2017（06）.

[3]张建会.高职学生中华传统文化教育现状及对策研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2020（04）.

[4]于晓彤.优秀传统文化视域下大学生文明修身现状及教育对策研究[J].作家天地，2020（16）.