建立高中化学微课录制的标准化流程初探

韦秋垠

摘要：标准作业程序就是Standard Operation Procedure，即S.O.P。本文从建立高中化学习题微课录制的标准化流程的背景、方法、步骤、重要性四个方面进行了论述，较完整地给出了高中化学习题微课录制的标准化流程，并较系统地回答了高中化学习题微课录制标准化流程（S.O.P）的建立过程中可能会遇到的相关问题，试图在越来越碎片化的、繁忙的高中学习生涯中给学生和教师找到一条可系统、深入学习化学的可行性道路。

关键词：微课录制；标准化流程（S.O.P）；高中化学

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0069

一、高中化学习题微课录制的标准化流程（S.O.P）建立的背景

了解了高中阶段的课程设置后会发现，现阶段的教育目标越来越倾向于培养学生的综合素质，爱心义卖、科技节、校庆晚会……课外活动占据了学生大量的时间。以化学课程为例，新课标为化学设置了每周2个课时，教师在课堂上教授的内容是极其有限的。微课的出现，为我们高效利用课堂外的时间提供了重要保证，使学生能够将知识点具体落实到习题上。那么，如何能更快地录制好习题微课呢？笔者根据日常教学实践，总结出一套行之有效的标准化录制方法，现介绍如下。

二、高中化学习题微课的录制方法

录制方法为：选题——写微课教案——制作PPT——录微课。具体来说就是，首先要选定合适的题目，根据题目的解题方法整理出微课教案，根据教案整理完成PPT，将PPT导入录屏软件完成微课录制。细化后的标准化流程（S.O.P）如下。

1.选题——选取该单元知识点的教学重难点以及高考高频考点等。

2.写微教案——首先分辨出细分至本章节的知识点应以什么题目和形式进行考核，然后落实该题目类型的解题模板，随后将模板写成教案。

3.制作PPT——将微课教案选取精要部分，制作成PPT。

4.录微课——安装并调试CS8/CS9等软件，导入PPT，随后录制和后期处理等。

标准化流程的建立帮助教师在日常的微课录制中快速上手，但也不是一朝一夕就能熟练运用的，需要教师在实践中不断磨合，逐渐提高录制的速度。那么，在标准化流程的指导下，如何具体地进行习题微课的录制呢？下面，笔者对习题微课录制的具体步骤进行简单的介绍。

三、高中化学习题微课录制的具体步骤

要想建立良好的化学习题微课录制的标准化流程（S.O.P），教师应行动起来，实实在在地去操作。根据录制过程中的时间维度，可以将高中化学习题微课录制的标准化流程（S.O.P）中的“录微课”这个步骤再次进行细分，总共可以分成三步。

1.录制前：微教案、PPT、软件（录屏软件）、硬件（电脑）以及教师个人的准备。

2.录制中

（1）熟悉录屏软件使用技术。这取决于教师是否经过严格的技术培训，是否有时间和精力进行实践操作等。

（2）良好的录制环境，如安静的办公室或书房、机房等。

（3）教师本身健康的身体和声音条件，清晰的思路（这一点在整个微课录制的过程中都非常重要）。

3.录制后：对录制好的微课视频进行后期的编辑工作。

录制后的编辑工作，要检查微课的声音是否清晰，语言表达是否有瑕疵等等，也包括听取学生使用后真实真诚的反馈意见，从而进行下一步的改进和升级，以使教师录制的微课更加符合学生实际使用的需要。

四、建立化学习题微课录制的标准化流程（S.O.P）的重要性

1.标准化流程（S.O.P）使微课的录制更快速。在社会分工越来越明确的当今社会，人类工业化发展的速度非常快，而这种速度的提升有赖于标准化流程的建立。不论是肯德基还是麦当劳等西式快餐，或是一些中式餐馆的遍地开花，标准化流程（S.O.P）的建立让现代人的生活节奏越来越快，同样一天的时间，人们可以做比以前更多的事情。同样的，高中化学习题微课录制的标准化流程（S.O.P）也可以使教师录制微课的工作效率更高效。

2.标准化流程（S.O.P）使微课的录制更简洁。因为有标准化的流水线可以依据，教师在录制中要做的事情就是往流水线上增添具体可感的内容，可以具体到每个章节的练习题、解题的过程以及录制的声音等。把一部分的脑力劳动成功转化为体力劳动，节省了教师的工作时间，使工作效率更高效。

3.标准化流程（S.O.P）使微课录制可以更新和迭代。当标准化流程（S.O.P）成功建立之后，可以共享到教师群中，每个教师都可以在这个标准化流程（S.O.P）的基础上使用，并且根据自己的体会进行更新和迭代，使标准化流程（S.O.P）焕发出勃勃生机。

总之，微课录制的标准化流程（S.O.P），能够让微课录制者拿起來就能用，大大提高了录制微课的效率。那么，如何能够脚踏实地地运用呢？笔者认为，真正做到标准化流程（S.O.P）中所展示的行动才是至关重要的。想要做到，先要想到。作为一名高中教师，首先要对自己的职业有整体的规划，然后要对自己教师这个身份保持认同，最重要的是“真爱”的力量，对教育、教学技术充满好奇，对自己的学生充满热爱，对教育事业充满使命感。这些“爱”能够让教师焕发出无穷的力量，砥砺前行。

参考文献：

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[2]冯越.浅谈高中化学教学的微课制作与应用[J].教育观察（上旬），2019（7）：64.

[3]陈猛.探究核心素养视域下实施高中化学微课教学的有效路径[J].天天爱科学（教学研究），2019（9）：48.

[4]赵元霞，杜婷婷.高中化学微课教学构建与实施[J].中国教育技术装备，2017（11）：54-55.

（作者单位：广西梧州市第一中学543000）