守得云开见月明

黄志林

我是一名数学教师，从教近15年，也担任了近15年的班主任，期间接触到了各种各样的学生，也处理过各种各样的问题。总有学生让你眼前一亮，惊喜不已，也总有学生让你眼前一黑，头疼不已。小琳就是其中一个让我闹心的学生。

开学初，她给我的印象是性格率真，笑容灿烂，但眼神中藏着一点淡淡的忧伤。随着对校园环境慢慢熟悉后，我发现她经常交往的同学大都比较爱玩，爱打扮自己，不喜欢学习。我找她谈了多次，每次她都说自己会努力改正，但是后来她的问题却接踵而来，作业书写潦草、不按时上交作业、开始打扮自己、爱找借口、考试不及格……于是，我开始联系她的家长，从家长口中得知，小琳其实是个很听话的孩子，只是最近家中的一些变故让她变得有些敏感和失落，我想这大概就是她眼神有些忧伤的缘故吧。家长是很通情达理的，也很关注她的成长，但因为一些原因，并没有把她管得很严，怕她过得不开心。

过了一段时间，我去她家进行了第一次家访，了解到她的成长环境，以及她家的变故。我才知道，原来她总跟那些爱玩不爱学习的人一起，是因为跟他们相处没有压力，可以尽情释放自己。但是，都说“近朱者赤，近墨者黑”，我担心小琳经常跟他们玩在一起，时间长了，很多事就会习非成是，看不到自己的错误。于是，我经常提醒她，可能因为知道我关心她，她平时在班里的表现中规中矩，至少不违反班规，有时还会帮班里干活。唯一不好的是，她还跟他们来往，特别是在校外或者周末时段。我也时不时提醒家长要严格监管，特别是晚上的外出。

再后来我发现别班的一个男孩子总是来教室门口找她，观察一段时间后，确定她有与男生交往过密的问题。于是主动找她了解情況，她说是很好的一个朋友，经常一起玩，并不是那种关系。但我认为她是在敷衍我，担心她受到伤害，于是我进行了第二次家访，主题就是这件事。

家访后，在学校没再看到那么明显的交往行为了，但在校外就不清楚了，于是我交代了班上的学生在校外时帮忙留意一下。不出所料，有学生反映小琳在上学或放学路上，还是跟那个男生走得很近，家长也反映周末总有人约她出去玩。家长虽然很担心，但又不能不让她出门，只能限制她外出的时间。因为这些事都发生在校外，所以我也只能与她家长商量如何加强监管及怎么与小琳沟通。在这件事上，我在学校经常提醒和干预她，让她学会保护自己，以免受到伤害，还时不时在她的作业本上写些留言提醒和激励她。

在初二第一学期临近期末时，我去她家进行了第三次家访，这次我明确跟她家长说，小琳如果继续这样下去，不仅学习成绩会一落千丈，思想上也可能会走偏。经过三次家访和这么长时间的跟踪教育，我开始进行反思，也渐渐没那么有耐心了，对她的管教定位是约束她，不影响班级就好。为什么花了那么多的时间和精力，她就是不能认识到自己的问题，好好读书呢？有时真是想不明白，但又不忍心就这样放弃她。

第二学期开学不久，我去她家进行了第四次家访。一是了解她在寒假的各种表现，二是希望她能好好读书，将来考个好点的高中。这次没有谈及她与男生交往的事情，因为我觉得“此时无声胜有声”，她心里是明白的。又过了一段时间，她主动来找我，说她与那个男生彻底分开了，并承诺从这个学期开始，会尽自己最大的努力好好学习，也减少跟那些朋友的来往。我感到很惊喜，顺势表扬她这学期突然长大了，懂得了学习的重要性，但我内心仍是有疑虑的，真的改了吗？

为了进一步鼓励她，我让她担任班上的纪律委员。她真的变好了，纪律委员做得很出色，期末时，同学们一致评选她为优秀班干部。她的学习成绩进步也很大，这学期的数学成绩有三次都在96分以上。一学期下来，我坚信小琳已蜕变成功，心里感觉特别舒心。

很快到了初三，这一年的她，真的没再让我操心，学习认真自觉，管理班级主动，“安静”“快点排好队”已成为班上最美的语言之一，如果还有让我担心的，那就是她的学习存在偏科现象，而且学习能力不是很出众，于是我鼓励她，尽力去做，不留遗憾就好。在备考的日子里，她真的很努力。中考成绩出来后，她非常开心，特意发了一条感谢短信给我，我看了十分感动。

说实话，我不知道小琳的改变是因为我的付出，还是她自己突然之间的长大，但至少在她的成长路上，我一直关注她，从未放弃她。守得云开见月明，我想，教育除了要有爱，更要有坚守。