职业院校产教融合过程中培养人才的策略研究

石庆友

摘要：为了满足社会飞速发展的需要，教育和产业进行了融合。其中职业院校的整体水平和教学质量等问题影响了融合速度，但是目前能够乐观的事情是职业院校的教师已经进入改革，让职业教育的发展突破瓶颈。从角度的角度来看，职业学校能够培养出技术型的人才，但是经济领域的工业企业与技术人员的正规职业准备教育相对来说，尚且还是处于一个脱节的状态。所以说虽然联合办学、研发等方面有着特别强烈的需求，但也实际要进行也存在很多的困难。

关键词：职业院校;产教融合;人才培养

前言：随着市场经济的快速发展，职业院校的教育也会面临新的改革。由此，产业与职业教育之间会进行一个相对简单的“产教融合”，向更深层次而且更广的“产教融合“转型，“产教层次“也成为了当今职业教育改革的发展原则。

1 职业院校产教融合的现状

1.1 教学方法落后

由于对文科专业人才培养质量和专业实践技能的认识与工科专业不同，学校和企业想要达到良好合作的效果，很难在短时间内得到体现，学生也很难客观地评价自己的实践能力。因为有些学生在实习时，工作的内容与实际工作要求不符，實习人员的培训内容与实际工作要求也存在不同之处。而且学生责任心和勤奋能力的培养很难进行一个明确的标准，产教融合时的质量难以保证，评价体系的缺失对高职教育来说并不是新出先的问题。很多实际出现的问题产生出来的效应让职业教育中的产教融合受到很大的影响。参与不同层次的职业教育和培训，参与职业教育的发展和改革，才能够有助于促进我国职业技术教育健康有序发展。

1.2 院校教育资源不足

职业院校与企业等真正融合的模式目前虽然还不健全，产业与教育的良好融合和多方面的因素有关：国家的教育政策、高校的人才培养计划、当地的经济和产业体系等。如果没有积极的合作一箱，任何一方都无法实现真正的产业与教育融合。目前，产教融合大多只是职业院校与企业合作的拓展，还没有上升到企业与职业院校和生产与教育同时良好的融合。缺乏发挥机构对此进行统筹，职业院校与企业、教育与生产、教学评价与专业标准尚未真正融合。企业和教育的融合就是生产和教育的融合，是两方面不同层次之间的合作。两种跨度非常大的层次需要进行融合，通常需要政府部门的政策指导和财政支持，同时也需要企业和职业院校用积极的态度来对待。

1.3 企业无法掌握主导位置

目前看来，职业院校没有能够真正顺利发展产教融合的教学模式。企业在这个过程中得不到有效的经济效益和利益，很多企业因此对职业院校的学生没有招聘的意向。职业院校进入企业工作后，企业要为学生在实践操作过程中承担很大的安全风险[1]。很多学生在企业中的实践过程达不到企业对于产品的质量要求，让企业在考虑职业院校的学生时更加慎重。

企业对于职业院校中的学生了解不充分，因为在教学过程中企业没有进行全程参与，对教学过程提出的意见难以实现，让产教融合的教学模式没有办法顺利进行。企业的运营需要对公司所有员工进行全方面的考量，如果职业院校中的学生在培养上要耗费更多的精力，企业为了公司的利润会放弃在职业院校中的学生。企业和学校之间没有进行融合，市场上的人才缺口更大，学校的学生就业变难，双方没有达成共赢的局面，让产教融合失去原本的意义。

2 关于职业院校产教融合的建议

2.1 加强学生的沟通能力

职业院校在进行产教融合的过程中，教师应该在课堂上改善和学生之间的关系，让学生能够主动对自己的专业产生学习的兴趣，建立以学生主动学习的良好课堂氛围。从而能够得到更好的教学效果。教师也要引导学生和同学之间能够进行交流，同龄人之间的交流能够促进友情，锻炼沟通能力，为学生日后进入社会工作时有用良好的社交能力奠定基础。虽然和普通的文化专业课堂不同，专业技能的学习课堂也要通过交流来辅助教学。

2.2 根据实际行业进行专业调整

2.2.1 科学规划课程

在职业院校的教育过程中，产教融合能够对学校设立的专业进行优化。学习在学习的过程中能够对市场上对于专业能力要求高的产业产生敏锐的了解，日后在实际工作中能够符合企业的高要求。但是学校要根据实际市场上对于人才的需求，调整学校内开展的专业，并且对专业中的学生数量进行控制。让职业院校能够充分利用学生的时间，对学生进行正确引导，促使学生能够准确对当前市场所需进行有效学习。

职业学校要积极拓展思路，积极推进产教融合。调整专业设置以满足行业需求。产教融合是产业和学校之间的深度合作。为了促进产教融合的顺利发展，职业学校可以通过实际调查当地产业发展的特点和市场上重点企业的生产经营需要，及时调整学科设置和布局。为了培养更多适应企业发展需要的应用型人才，做出更加科学的规划。

2.2.2 改善教学方法

产教融合让企业和教育能够进行深度的合作，院校通过此项合作能够提高人才的质量。在课程设置时，要对学生的基础知识提供保障，同时也要针对实际岗位的要求来设置课程。鉴于产教融合这种新型人才培养教育模式，学校需要改变传统以校园和课堂为主的教育模式。通过对企业生产过程进行研究，更加科学合理地设计学习过程，配合实际工作对教学方法进行改善，让学生的专业技能能够协调企业实际生产。

2.3 通过和企业配合实现产教融合

2.3.1 让学生参与实践教学

实践教学基地的建设是实践教学的基本保障，在学生的认知实践和教学观察中发挥着重要作用。但是目前很多职业院校的实践教学基地的建设还不完善，有些虽然有实践教学基地，但是建设不符合实际的规范。总的来说，学校培训教学基地尚未形成独立、完善的管理体系，这在一定程度上影响了培训教学基地的正常运行。学校的实际培训场景缺乏实际效果，实训教学基地功能不完善，这样导致的结果往往是学生及时进行了实践学习，经验也没有得到增长。

学生能够在实践中运用在书本上学习到的理论知识，让实践的能力得到提升，专业方面的技能也能够得到提高，从而实现在实际社会中具备真正的社会竞争力[2]。在此过程中，教师应该让课堂上的内容变得更加生动有趣，用学生感兴趣的方法来进行消息的讲解。职业院校加强对实践教学基地的建设，改善教学环境，让职业教育的整体质量得到提升，进一步满足社会飞速发展对大批量技术型人才的需要。

2.3.2 加强学校和企业之间的合作

在产教融合的过程中，不同的企业之间的需求有所不同，甚至在同一个企业中不通的职位也有不同的需求。例如：大型企业中需要基础研究、技术开发、系统集成、生产销售等环节的人才。在产教融合的过程中，这类企业不仅需要与研究技术理论的学校进行整合，以获得强大的基础人才作为支持。同时还需要与主要培养技术型职业学校进行配合，为了获得大量的系统集成、生产和销售人员的支持。企业抓住机遇，并且用对方法，针对需求能够找到对应的学校，通过产教融合促进企业进一步的发展。

产教融合能够推进工教结合城市建设，对校企融合、校企融合、校企合作能够早日实现同一目标，最终更好促进教育与产业共同发展。但是目前看来，在实施产教融合体系建设的过程中，根据以前的经验要考虑职业学校本身等主导因素，学校经常制定定期的教学活动，如专业培训、课程体系、实践培训等，由于职业教育的人才培养不同于基础教育和本科教育，职业学校主要为企业培养技术和技能型人才。在没有企业的职业教育中谈人才培养，和职业教学的教育目的存在出入。通过校企联动和人才培养，“校企合作“人才培养模式能够充分体现了“产教融合“。

2.3.3 通过法律辅助产业融合

从学校本身和各大企业中探究出彼此的文化理念，学生可以更好地理解企业文化，融入企业。共享企业资源，积极参与人员培训[3]。企业只有安排人力、提供资源、共享技术，真正参与人才培养，让大学生受益，让合作院校尝到效益，人才培养更加高效，才能真正实现产教融合，学校和企业可以达到双赢局面。然而，目前很多相关机构有用的功能受到阻碍，使得很多教育在设计过程中没有办法发挥出最大的作用，进行组织和运作速度也受到影响。

确保产教融合的法律基础的建立和完善，是确保产业主体与职业教育有机融合的根本。同时，要通过相关法律规定明确双方的责任和利益，加强企业和高职院校的参与，实现校企合作互动，这是产教融合的必要条件。其职能体现在各部门的整合与协调，为专业技术与职业教育学科的有效衔接提供服务，有效促进行业教育一体化发展。通过立法赋予相关行业协会实际职能，可以有效地使行业协会组织承担职能责任，促进我国职业教育的有序发展。

2.3.4 以企业职业标准为基础评估学生

在学校中，为了更好约束学生的行为制定了一系列的规范;为了了解学生的学习掌握程度，结合考试成果对其进行评估，同时对教学过程进行评估也是判断教学目标是否达标的因素之一。职业院校在产教融合的教学过程中，学生会在不同的教室进行学习。在学校能够以岗位需求和未来产业发展趋势为基础，来让学生体验到比较真实的工作环境和工作任务，并且让学生能够解决一些实际工作中的问题。

教师在这个过程中可以对学生进行评估，但是这个评估不仅仅包括考试结果和分数。在评估过程中，可以参考企业职业的标准，不仅要对学生的专业进行考察，同时也要对学生的人文素养、团队合作等能力进行考察。学生通过评估能够发现自己的不足，让学生明白想要在企业中生存，不仅要了解基础的理论知识、熟悉基本的工作流程，还要提高自身的人文素养。

2.3.5 不过分依赖企业

针对目前校园实训基地建设中存在的问题，提出了推进现有校园实训基地建设的思路和方案。职业学校能够为学生创造一个真正的职业环境，在实际教学过程中对企业提出的要求进行融入。因此在这个过程中，学校也不能对企业产生过分的依赖性。以前很多以时间环境进行教学时，往往完全依赖某个企业提供的信息，影响到了学生实际的学习。在进入企业之前的岗前培训中可以完成一些技能培训，使得学校需要投入较高的成本才能完成。如何在实际工作中保证产教融合的质量，一直是困扰学校和企业的问题。学校在制定管理制度和质量标准后，要与企业充分沟通，严格按照规定办事。有关政府部门要理顺产教融合的制度之间的障碍，为产教结合、教育协调提供制度保障。

4 结语

综上所述，职业院校产教融合能够让学校和企业的利益进行整合，让传统的理论教学方式得到突破。职业院校的课堂變得更加丰富，为企业对人才的需求提供支持，促进传统产业能够快速升级。产教融合将职业院校和企业双方的资源都能够互相进行高度融合，让职业院校能够更好地面向企业，学生在进入工作后能够顺利融入，提升职业院校的办学效率，实现教育高质量的成果，也能够更好地实现校企合作的质的飞跃。

参考文献

[1] 赵晏鹤. 产教融合视域下高职教育人才培养策略探析[J]. 岳阳职业技术学院学报， 2019， 34（6）：4.

[2] 孙廷， 马质璞. 产教融合视域下职业院校专业人才培养模式研究——以园艺技术专业为例[J]. 安徽农业科学， 2020， 48（3）：3.

[3] 屈展， 王新友， 白乐斌. "产教融合，校企合作"的职业院校人才培养模式研究[J]. 时代农机， 2016（10）：2.