小学语文写话课程信息化教学资源库建设探究

廖晓钰

摘 要：在小学低年级阶段的语文课程教学过程中，教师对学生的写话能力进行训练，能够使其获得逻辑思维的发展以及表达水平的提升，为接下来教学活动的开展以及学生写作能力的增强做好铺垫。在信息化教学手段广泛应用的背景下，教师构建写话课程的信息化教学资源库能够为教学活动的开展提供便利，是促进学生语文素养全面协调发展的重要途径。因此本文将通过分析信息化背景下小学语文写话课程教学资源库的建设措施，对教学效率的提升进行探究。

关键词：小学语文;写话课程;教学资源库;建设措施

随着信息技术在教育教学实践中的应用不断深化，利用信息化的教学方式对学生进行教学内容的展示与传授，并对其学习情况进行了解与分析成为当前教学过程中一项不可或缺的手段。进行教学资源库的建设能够更加高效地收集学生的学习信息并集中进行分析和评价，是保障信息化教学顺利进行并提升教学活动效率的重要前提。因此在小学语文课程的写话教学中，教师可以从以下几个方面对教学实践进行调整与改善，以便于更好地进行教学资源库的建设，使其作用得到充分发挥，实现促进学生发展的教学目的。

一、扩展信息教学应用范围，营造建设环境

在教学的过程中，扩展信息技术的应用范围，是实现信息化课堂构建的重要条件，同时也能够為教学资源库的建设提供支持。教师将信息化的教学手段应用到教学的各个环节中，对学生的学习情况和信息进行收集，能够使教学资源库的信息量更加丰富，便于教师根据信息制定教学的计划。因此为了更加有效地构建小学语文写话课程的教学资源库，教师首先要将信息化的教学手段渗透到教学活动的各个环节中，通过深化信息化教学的程度，营造资源库建设的环境，实现教学活动的目的。

为了使信息技术在教学实践中得到更加广泛且深入的应用，笔者会对教学活动进行更加积极的改进与调整。比如在教学《画杨桃》这篇课文时，笔者会利用多媒体教学课件将课文片段和重点生词等进行更加直观的展示，并进行知识点的分析与讲解，帮助学生更加深入地理解;同时为了让学生能够理解文章中“我”为什么会将杨桃画成五角星，笔者会利用3D绘图进行立体图像的绘制，帮助学生直观形象地观察不同角度下杨桃的形状。从而通过信息技术在教学中的广泛应用，为教学资源库的建设提供支持。

二、增强教师信息应用能力，提供技术支持

在信息技术深入应用到教学实践中的教学背景下，教师信息化素养的提升是保障教学活动顺利开展，并实现教学效率提升的重要前提。因此教师要积极进行信息技术知识以及信息化教学设备应用技巧的学习，不断提升自身的信息应用能力和信息化教学的专业素养，为信息化教学活动的开展提供技术支持。在小学语文写话课程教学过程中，教师要进行相关知识与技能的学习，以便于能够更加熟练地进行设备的操作，收集学生的学习信息，从而通过为资源库的建设提供技术支持，实现教学活动的目的。

在应用信息化教学资源库进行教学时，教师需要能够及时高效地将学生的学习信息录入到资源库中，并能够熟练运用其功能进行资源的调取和分析。比如在二年级上册语文园地四写话板块的留言条书写过程中，由于学生选择的情况不同，并且存在语言运用能力方面的差异，学生的留言条可能会存在不一样的问题，如语句不通顺、结构缺失或者有错别字等。这给教师的手工录入在成了阻碍。所以在信息录入的过程中，教师要能够灵活地运用文件扫描以及图片传输技术等提高信息录入的效率，为资源库的建设提供便利。

三、引导学生写话练习实践，丰富资源内容

实践练习能够帮助学生进行知识的巩固，同时也能够将学生的学习情况反映给教师，为制定更加有针对性的教学措施，促进学生的发展提供支持。在信息化教学背景下，教师为学生提供更加多样化的实践练习机会，能够更加便捷高效地收集学生的学习信息，实现分析资源的丰富。因此在小学语文写话教学中，为了进行教学资源库的建设，教师可以引导学生更多地进行写话练习，并将其收集到资源库中，以丰富其内容，为横向和纵向的对比以及指导活动的开展提供便利，实现教学活动的目的。

写话教学旨在培养进行书面表达的能力，在这个过程中，学生会接触到种类繁多的写作内容，如留言条、看图写话以及描写介绍类等。学生在写话的过程中也能暴露出自己在学习过程中存在的问题，便于教师进行纠正与引导。因此为了构建写话教学资源库，笔者会引导学生更多地进行写话练习，比如在讲解完课文之后，进行读后感的写作，或者以日记的形式记录每天的生活等。通过创造实践机会丰富资源库的内容，促进资源库的建设与完善。

四、结束语

在小学语文写话课程的教学过程中，进行教学资源库的建设能够为增强教学的针对性提供便利，是推动学生协调发展的重要动力。因此教师要进行教学活动的改进与调整，为资源库的建设提供便利，从而使教学资源库能够更加贴合学生的情况，便于了解学生的学习情况并引导其进行提升，实现教学活动的目的。

参考文献：

[1]付红宇.让低段写话教学绽放光彩——小学语文低段写话训练策略探究[J].教育观察，2018，7（20）：89-90.

[2]刘敏菁，赵惠红，许昉.信息技术融合下的看图写话课程开发与教学探索[J].赤子（上中旬），2017（07）：280.

（浙江省金华市南苑小学）