小学体育教学中学生德育培养的途径探索

王雪

摘 要：俗话说教育孩子要从小做起，身心健康在孩子的成长过程中尤为重要。那么我们就必须从小学开始抓起，在小学阶段的学习中，德育教育起着关建作用，影响着我国下一代国民素质的提升和社会的发展壮大。德育教育可以很自然地将学生的理论实践、身体活动、心理活动与意识有效地结合在一起，这样的逐渐渗透，对于小学生来说，能培养他们积极乐观向上的生活态度、坚强不服输的毅力。因此，小学体育教学中应根据学校的人文特点，实施因材施教，正确地引导小学生树立良好的人生价值观，让他们能够无忧无虑健康快乐地成长。

关键词：小学体育;德育教育;培养途径

引言：

根据我国目前的国情来说，我国小学生身处于应试教育的背景下，家长和老师对于文化成绩十分看重，从而忽略了小学生的品德教育。实际上，体育教学与德育教育都是同样重要的，将德育教育有效地融合在体育教育中，学生的学习效率能够得到进一步的提升，从而促进了学生的身体与素质的全面发展。所以，德育教育不同于其他学科的教育，在加强学生身体健康发展的同时，也提升了学生的思想品德，进而更好地使学生成为德才兼备的全面型人才。

一、德育培养在小学体育教学中的现状分析

1.德育教育方法有待提高

德育教育从古至今都是大家所讨论的话题，不管是百家争鸣的春秋战国时代，还是如今科学力量发达的21世纪，都受着中华传统价值观念的影响。随着新课程改革，德育教育也逐渐被教师所重视。古代的孔、孟之道就被人们所敬仰崇尚，新世纪，在“教书育人”“立德树人”目标的引导下，德育育人就更加突出。就目前小学体育教学的现状来说，体育教师在上课时要提前想好所要做的游戏、活动以及骨干榜样的树立，通过这些，就能很好地将德育教育与体育教学结合，使学生及时地学习与理解如何去团队协作、互相配合、互相尊重，也能够更加细致地将德育教育贯穿到具体的教学过程中。

2.部分教师教学观念落后

由于目前部分体育老师教学观念还停留在之前上课让学生在操场放养式玩耍上，为了达到德育教育的贯通，这就需要学校与有关教育部门提高对体育教学的重视度，对体育教师进行相关方面的系统培训学习。既要加强体育教师对相关专业知识的学习，开拓视野，也要对教师有相应要求，提高教师本身的思想素质。体育教师的自身修养得到提升，才得以运用于体育教学，在学生不知不觉中，影响他们的自身素养。

二、德育培养在小学体育教学中的有效途径

1.营造轻松的教学氛围

体育课对于小学生来说，就是上课不用动脑，只管尽情玩耍，这是严重缺乏体育意识的。因此，体育教学应充分利用每节体育课来调动他们的积极性，营造轻松愉悦的环境氛围，向他们讲述体育的精神与传统。上课时还可以运用多媒体向他们展示一些国内外体育新闻或者比赛的视频，了解那些为国争光的体育健儿们，让学生开阔视野、丰富运动知识，激励他们奋发图强、顽强进取，让学生明白“生命在于运动”的道理。

2.积极采用鼓励的方式

体育教学是一项既繁琐又复杂的工作，在教学过程中，教师不仅要事事考虑周密，还要根据学生的性格特点、年龄大小等情况实施德育教育。例如在教学生队列时，就需要要求学生听到口令保证动作同时完成，这有利于锻炼他们的组织纪律性。通过这种教学，让学生学习到遵纪守法。上课开始时，还可以设计一些训练意志的活动，例如让学生围绕固定场所进行跑步练习，借以使他们尽快地适应体育课堂，同时也時不时地说出一些夸奖的话语，鼓励学生在运动过程中努力坚持完成相关活动。这样慢慢地影响着他们的思想，影响着他们对事物的看法。当然，如果只是单纯地说教，对学生讲解体育是什么，这样不仅响应不了新课改背景下德育教育的实施，反而更容易激发小学生的逆反心理。所以，体育教学在为学生创造良好教学环境的同时，也应找准小学生的喜好，进行鼓励式教学。

3.注重因材施教

学校对于小学生来说，在一定程度上是陌生的，小学生缺乏一定的社会经验，学东西都是要靠父母、老师教的。但有一点，小学生的模仿能力是超强的，所以说，只要身边老师言传身教教得好，把握具体问题具体分析的原则，在学生记忆里留存好的印象，这对小学生的身心发展产生的影响是极大的。首先，老师需要清楚自己的角色，传道、授业、解惑，规范自身言行，面对学生做出积极向上、思想素质过硬的形象。虽然相比于文化课，小学阶段的体育课知识方面是很基础的，但这恰恰说明体育学科是基于人们长期实践和探索出来的。就像篮球比赛，老师可以以我国著名运动员姚明为例，特别是投篮时，有些小学生个子矮、力气小，因此，老师在进行篮球教学时，应该综合考虑每个人的实际情况，根据他们自身的能力，制定相应的教学目标。除此以外，还可以让学习能力强的同学帮助能力弱的、未掌握投篮技巧的学生，这样学生之间的交流变多，便能促进彼此之间的友谊，同样也能提升小学生的体育水平。

4.采用正确的奖罚制度

教师在进行小学体育教学的同时，也可以向学生传授一些人生哲学，这样有助于他们对德育教育的理解，因为体育教学的目的不仅仅是锻炼身体，还要提升小学生的自我修养。在上课的过程中，让学生慢慢理解“勤能补拙”以及“比赛就需要公平竞争”的意识，使他们提早树立起“有付出才会有回报”“公平竞争”等价值观和荣誉感。老师应做到因材施教，建立整体、局部、典型的表扬制度。比如对课堂上专心学习、表现突出的学生加以表扬。再比如对上课所教的体育技能不懂而在私下自己勤加练习的学生加以表扬等等。教师要让小学生时刻感受到自己是被关心、注意的，对他们正确的举动要加以肯定。当然，在遇到有学生做错事时，也要认真且严肃地讲道理，给他们讲解清楚其中的危害，不要借机讽刺或挖苦，对他们要公平对待。正确使用教学方法，促使小学生提高学习的积极性。

三、结束语

综上所述，小学体育德育教育不仅让学生身体健康达到标准，还要使他们的思想品质、道德修养更上一层楼。广大体育教师在进行课堂教学时，应注重学生的德育培养，贯彻执行因材施教的原则，改变以往的教学理念，革旧图新，实现德育教育在体育教学中的不断渗透，不断收获。

参考文献：

[1]周兴华.探析小学体育教学中学生德育培养的途径[J].华夏教师，2019（25）：78-79.

[2]赵书凤.新形势下小学体育教学中德育教育的渗透策略探索[J].农家参谋，2020（03）：237.

（江苏省苏州工业园区唯亭学校）