小学英语教学中培养学生思维能力的策略探究

陈小红

摘要：在时代的不断更迭和社会经济的快速发展下，我国和国外之间的交流贸易往来越来越频繁，英语作为一门全球化的语言，其重要性更是愈发凸显。小学英语教师有必要为学生打好英语的基础，在讲解基础知识的基础之上发展学生的思维能力，使学生的思维不再停留于知识的表面，能够灵活的应对未来社会和生活中可能会发生的问题，提高学生的英语语言实际运用能力。鉴于此，本文将针对小学英语教学中培养学生思维能力的策略进行探究，以期为小学英语教育工作者带来帮助和借鉴，提高学生思维品质。

关键词：小学英语;思维能力;策略探究

小学英语是学生学习英语的初始阶段，也是非常重要的奠基阶段，教师在这一阶段培养学生对英语的兴趣，促进学生英语思维的提高可以为学生将来在社会中的生存和发展铺垫良好的道路。然而传统的教学模式以应付考试为主，只关注学生学习成绩的提升让学生进行词汇知识以及英语句式的机械记忆和背诵，这样培养出来的学生虽然可以得到成绩的提高，却无法实现英语实际运用能力以及思维能力的增长。因此，小学英语教师有必要以培养学生的英语思维为目标，不断创新和探索可以有效提高学生学习自主性的教学策略，通过使学生自觉学习，自主探索，实现学生思维能力的增长和英语综合素养的提升。

一、营造学习氛围，促进学生思维发展

英语对于小学生来说是一门全新的课程，他们没有在过往的学习中接触过英语的学习，会认为英语是一门困难的学科，需要花费大量的时间才可以提高学生的英语水平。如果教师不能扭转学生的学习观念，久而久之，学生会逐渐认为英语是一门无聊的学科，进而导致缺乏学习的自主性，使得学习效率降低。因此，为了提高学生的英语综合素养，从小培养学生的英语思维，使学生的英语综合水平得到提高，教师可以通过营造学习氛围的方式，为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，并通过生活化情境的创设激发学生的学习兴趣，将课本中抽象的理论知识直观化和形象化，帮助学生进行理解，促进学生思维的发展，为学生将来更好的学习和发展铺垫良好的道路。

例如，教师在教学外研版小学英语六年级上册Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing.时，目的是让学生能够听懂并在实际的情境中灵活运用”There be...”句型。因此，为了使课堂教学可以达到更好的效果，教师可以利用多媒体为学生播放相关的动画短片，通过视频的播放为学生营造一个轻松愉快的教学氛围，使学生在氛围的影响下更加深刻的体会本单元的教学内容，从而引发学生的爱国主义情感。这样，教师通过氛围的营造不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促使学生的思维能力在学习和思索中得到发展，可谓一举两得。

二、改善传统教学观念，培养学生自主学习思维

要想切实提高学生的英语综合素养，仅仅靠教师和学生哪一方的单独努力都是不够的。教师需要改善传统的教学观念，不断学习新的教学理念和教学模式，不再单方面的向学生灌输书本中的理论知识而不考虑学生的主观意愿，而是落实以生为本的教育理念激发学生的学习自主性，通过师生双方的努力共同培养学生的自主学习思维，使学生能够在教师的引导下通过自主进行知识的构建和探索实现学习效率和学习质量的提高。

例如，教师在教学外研版小学英语六年级上册Module 3 Unit 2 What's your hobby？时，目的是让学生学会”Whats your hobby？”句型并能够在实际的教学情境中进行运用。为了提高课堂教学效果，教師需要改变传统的教学观念，不再让学生处于被动的吸收知识的状态，而是以激发学生学习的主观能动性为目标而设计教学计划，培养学生对英语的兴趣，提高学生学习英语的主动性，使学生在自主学习和思考的过程中实现自主学习思维的培养。

三、利用互联网资源，激发学生创新思维

在时代的快速更迭和科学技术的不断更新进步下，信息技术的运用领域已经越来越广泛，为学生的学习和生活带来带来极大的便利。如今，多媒体在教育中的运用频率已经愈发频繁，不仅可以在课堂中呈现更加丰富的素材和教学资料，还可以用于激发学生的兴趣，将学生的注意力集中在课堂当中。因此，小学英语教师更要看到互联网教学与传统教学模式相比的优势所在，将多媒体和教学相结合，通过视频、图片、音频等教学资料的展示为学生营造出更好的学习环境，激发学生的灵感和创造思维，使学生能够置身于教师营造的环境中体会到英语的乐趣，实现创新思维的发展，提高自身英语综合素养。

例如，教师在教学外研版小学英语六年级下册Module 3 Unit 2 The cows are drinking water.时，目的是让学生能够学会认读”The cows are drinking water.”句型并能够在实际的英语情境中进行运用。为了提高教学效果，教师可以借助多媒体为学生播放相关的图片，并组织学生观察图片回答问题。这样，互联网资源的运用既可以激发学生的兴趣，又可以启发学生的创新思维，促进学生英语综合素养的提高。

四、结语

总而言之，小学英语是学生学习英语的过程中非常重要的一个阶段，需要教师以循序渐进的教学激发学生对英语的兴趣，使学生自主投入到英语的学习和探索中，通过学生自身的努力提高学生的思维能力。因此，作为一名小学英语教师，需要自身具备足够的专业能力，不断根据学生的实际情况更新和创造教学内容和方法，营造学习氛围，促进学生思维发展;改善传统教学观念，培养学生自主学习思维;利用互联网资源，激发学生创新思维。这样，学生的思维能力得到了锻炼，探索英语知识的积极性也可以得到提升，为学生将来更好的学习英语打下坚实的基础。

参考文献：

[1]探析小学英语学生思维能力的培养[J].作文成功之路：教育教学研究，2017，（9）：95-95.

[2]徐小燕.基于核心素养下小学英语思维能力的培养[J].教学考试，2017，（18）：108-108.

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