小学数学课程教学的有效途径

余丽萍

摘要：在以往的小学阶段数学课程教学过程中，大多数教师所采用的方式比较传统化，无法在实践教学活动当中有效进行创新，造成了学生对于知识的理解程度也难以更加深入，从整体的角度上来看这种传统化的方式并不利于我们国家教育事业的发展。所以，小学数学课程教学过程中教师需要根据新课程改革要求，不断优化自身观念，根据实际教学经验进行有效的分析，在具体教学活动当中应用更加科学有效的方式，这样才能全面为小学阶段学生以后的综合发展打下基础，并且在无形之中实现良好的教学效果，本文就小学数学课程教学的有效途径展开了分析。

关键词：小学数学;课程教学;有效途径

在新课程改革背景下，传统“一言堂”的教学方式已经无法满足实际教学需求，同时不利于学生的综合发展，新的教育改革背景下强调了，教师应不断强化学生综合能力，提高学生的知识掌握程度，在实践教学活动当中采取有效的措施，全面改善教学现状。对此，小学数学课程教学过程中教师需要根据新课程改革中的要求，深入分析当前阶段的小学数学课程教学现状，并且结合学生实际发展情况提出更加具体可行的方式，在教学过程中全面调整模式，优化教学的过程，让学生更加积极主动的学习数学知识，激发学生兴趣，强化学生综合素养。

一、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，一个人只有在充满兴趣的情况下才能更加积极主动的探索事物，对于学生的学习而言同样如此，学生只有在充满兴趣的情况下才能更加主动的学习知识，并且能够在潜移默化之中提高学生的这是理解程度。因此，小学数学课程教学过程中，教师需要根据新课程改革中的要求，注重学生学习兴趣的激发，全面培养学生积极主动学习数学知识的兴趣，引导学生在学习的过程中不断强化自身综合能力，同时加强学生的数学知识掌握程度，进而实现良好的小学数学教学效果。

例如，在进行“图形的运动”教学的过程中，仅仅结合课本教材中的知识内容展开讲解，容易造成学生们在学习的过程中缺乏兴趣，所以，笔者结合课本教材中的知识内容以及学生的兴趣爱好，适时在课堂中应用了多媒体这种新颖的方式，通过多媒体的形式直观播放了图形的运动相关视频，吸引了学生们的注意力，学生们在这种学习活动当中也有着较强的兴趣，构建出了良好的课堂教学情境。其次，笔者结合课本教材中的知识内容，引导学生们展开了深入化的学习与探究，并且促使学生们能够在这一过程之中结合多媒体中的视频进行思考，有效调动了学生的学习积极性，激发了学生的数学学习兴趣，促使整节课堂教学实现了良好的效果。

二、引导学生思考

对于学生来说，在学习知识的过程中不可或缺的重要环节就是思考，学生只有经过自己的思考才能更加深入的理解知识，并且帮助学生加强对知识的掌握程度。与此同时，学生在思考知识的过程中也是一个不断升华自我，提高自身综合能力的过程，但是大多数教师往往忽略了学生自主思考意识的培养，并且在实践教学活动当中过于注重自己的講解。针对于这种现状，小学数学课程教学过程中教师需要进行一定的转变，根据学生的实际发展情况，教师需要逐步引导学生进行自主化的思考，同时提高学生的独立学习能力，让学生可以在成长的关键时期获得良好的发展，从而提高教学有效性。

例如，在进行“ 乘法的初步认识”教学的过程中，首先，结合本节课程当中的重难点知识内容，笔者在教学过程中适当提出了一系列的问题，结合相关的图片，让学生们在课堂学习活动当中思考了：一组气球有几个？有几组？你能连起来说成一句话吗？那么一共有多少个气球呢？要求一共有多少个气球，怎样列示计算？你能列加法算式吗？等等，通过这种问题有效引发了学生的思考，促使学生们在学习的过程中能够进行自主探究。其次，笔者再随机抽查几名学生，要求他们结合自己的理解进行回答，并且结合学生们的答案，笔者进行了一定的知识补充。如此一来，笔者应用这种问题引导的方式有效强化了学生的思考，并且体现出了学生的主体性，活跃了课堂教学的氛围。

三、强化学生素养

素质教育是现阶段社会背景下的热点话题同时也是教师在实践教学活动当中的重点任务之一，如何更好的落实素质教育是教师应重点思考的问题。传统应试教育理念有着诸多的弊端，不利于学生综合素养的发展，并且在较大程度上影响了整体教学质量的提高。所以，小学数学课程教学过程中，教师应注重强化学生素养培养，根据学生的实际发展现状，实施更加有效的方式，全面提高学生的综合能力，并且培养学生的数学学习热情，促使学生在多元化的学习活动当中有效获得综合素养的发展。

例如，在进行“数据收集整理”教学的过程中，首先，笔者在课堂中引导学生们进行了合理化的分组，确保各小组中都有几名数学能力较强的学生，并且为各小组布置了相关的实践任务，要求学生们学会应用数学知识，进行数据收集与整理。其次，笔者对各小组进行指导与帮助，在这样的教学活动当中，可以有效增进师生、生生之间的交流、互动，在无形之中强化了学生的合作能力、实践能力等，有效提高了学生的综合素养，进而实现了教学效果的提高，从整体角度上来看，有利于学生的综合发展。

总而言之，现阶段的小学数学课程教学过程中依旧存在着一些问题，不仅影响了教学质量的提高，甚至对于学生的综合发展造成了一定程度上的影响，教师应深入探究新课程改革的要求，并且有效制定教学方式，进而提高学生的综合能力，强化教学质量。

参考文献：

[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.

[2]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报，2015，12（03）：230+232.

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