小学音乐课堂教学的个性化管理

陈洁

摘要：对于所有教师，课堂管理是一个非常令人沮丧的问题。维持课堂秩序需要教师投入大量精力。如今，提倡个性化管理的概念，教师管理已逐渐成为学生的自主管理，并在纠正课堂秩序方面取得了更加人性化和多样化的效果。

关键词：小学音乐;课堂教学;个性化管理

通过分析小学音乐课的教学现状，可以看到许多音乐教师在教学过程中对音乐的基本理论知识和各种乐器技能的发展投入了过多的关注，从而忽略了个性化的音乐思维，学生创造力的发展，使许多音乐班的学生只能学习一些与音乐有关的基础知识，而不能在音乐学科中培养基本的素养，也不能在音乐中形成创造性思维。为了改善这种情况，小学音乐教师需要采取措施改革教学。

一、简要介绍个人教学

“龙生九子各有不同”每个学生的学习情况是不一样的。这些不仅是音乐课程，而且还有其他课程。以前的教学方式是通用的，大规模的和点对点的。教学太过程序化，在一定程度上否认了学生性格的差异，没有根据自己的能力教给学生，不能解释最适合学生学习特点的课程，有效地集中了学生的学习潜能，这导致很多学生学习音乐课程时遇到问题。教师想要发展学生的音乐素养就要发展学生的音乐知觉，音乐欣赏，音乐创造力，思维广度，审美品味等等，有必要尊重每个学生。学生的个性有所不同，组织了更有针对性和更具体的个性化指导，以根据学生的能力对学生进行指导。通过教育创新，音乐教师也已经开始探索个性化的教学策略和实践，但是仍然存在一些挑战。个性化教学是否仅基于学生的音乐表演？当然不是，音乐乐谱的分类很窄。个性化学习需要对每个学生的特征有很好的理解，包括爱好，个性，态度，音乐背景，缺陷，学习机会和其他因素。这是基于找出学生为何难以通过教音乐来提高其音乐素养的原因，而最佳的个性化管理策略是开出正确的药物。

二、个性化小学音乐课堂教学管理策略

（一）利用竞争机制鼓励自我调节

基本音乐课的顺序很难管理。这与学生的活泼性密不可分。但是，如果教师尊重他们的天性并给他们过多的自由学习空间，那么在一个混乱的教室里，没有学生能真正获得知识，教师们会生气，或者施加严厉的惩罚，学生也会产生相反的效果并激发反叛心理。在这种情况下，教师可以利用小学生的心理素质进行竞争，并为学生建立意识和管理能力的竞争机制。例如，在教授歌曲“小号手”的同时，教师可以为学生们准备了一部动画短片，其中介绍了小号手的故事。播放动画会点燃全班同学的气氛，根据会议的顺序将学生分为六个小组，并指定了小组负责人。在课程结束之前，我将评估班级中每个小组的学习情况和结果。小组成员可以认真听讲并遵循班级的顺序，小组排名可以很高，并且小组的前三名成员可以收到教师奖励的坠饰。实际上，奖品没有关系。小学生想表达自己的想法并获得教师的认可，这种机制可以满足他们的心理需求，并允许学生在教室里有意识地调节自己的言行，并尽可能多地做，整个班级整洁，学生们处于良好状态，团队负责人负责，团队成员积极协作，课堂取得了空前的良好效果。

（二）明确的目标唤起情感共鸣

小学音乐是小学阶段要学习的重要课程，因此教师需要更加重视它，并继续合理地改进和实施教学方法。在这一阶段，在小学音乐教学中积极实行个体化管理，为了提高教学质量，需要明确教学目标。只有让学生认识到自己的目标，才能更好地设定学习方向，以便学生能够积极参与学习。此外，完善教学目标以激发师生之间的情感共鸣，对增强学生学习音乐的热情更有利，同时也可以缩短师生关系。清晰的音乐教学目标在实践中的应用在很大程度上反映在师生之间的互动中。例如，当一位教师主持“摇摆船”课程时，在学生仔细观看了短片之后，音乐教师可以问学生：“学生在短片的场景和歌曲中感觉如何？”此时，学生们正在积极表达自己的观点。一些学生会说：“我经历了春天的呼吸，你们也经历了孩子们快乐的心情。“然后，教师可以表达自己的观点并使思想回应学生，然后教师可以问学生：‘既然孩子們很高兴，那么同学们唱这首歌需要什么情感色彩？“学生会积极响应”开心，开心，开心”，最后教师可以为本课设定教学目标，然后教学生以有趣的语气学习这首歌。学生对学习目标有了清晰的了解后，也可以朝着正确的方向学习。可以看出，这种明确的教学目标是一种个性化的教学管理方法，不仅可以提高教学质量，还可以提高学生的学习热情。

（三）利用现代信息技术发展学生的个性化学习

个性化创造性思维的发展并非一蹴而就，在组织和开展小学音乐教学实践会议时，教师需要采用个性化的方法进行教学管理，鼓励学生积极指导思维，为学生提供足够的学习空间，并允许教室中有不同的声音。可以说，通过应用个性化的教学管理模式，学生敢于参加课堂，为了实现个性化的教学目标，教师可以充分利用现代信息技术来创建新教室并为学生提供不同的体验。在此过程中，教师需要鼓励学生积极思考，并鼓励学生展现自己的个性。例如，允许学生结合个人音乐感知技能来唱歌。歌曲。这样，可以有效地发展学生的个性化学习思想，并为学生音乐学科基础素养的发展打下坚实的基础。

结语：

总之，小学音乐教学的个性化管理可以为评估音乐教育的价值和有效性以及促进学生的身心健康做出充分的贡献。通过音乐教师精心设计的各种课程，学生被引导到音乐世界去欣赏和理解音乐，并不断激发学生的内在情感，从而使学生逐渐养成坚强的个性和良好的个性。音乐的影响。质量。因此，在大多数情况下，都会培养学生的情绪和灵魂，这不仅是为了鼓励学生在学习中取得进步，而且也为了解学生的心理成长。

参考文献：

[1]姜宝君.小学音乐个性化教学研究[D].东北师范大学，2018.

[2]杨慧.小学音乐课堂教学的个性化管理[J].教学与管理，2018（14）：47-49.

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