浅谈小学班主任班级管理的德育工作

江琳

摘要：随着新课改的实施，教育行业对班主任的工作也提出了更高的要求。其中，对小学班主任的德育工作也提出了更高的要求，要求小学班主任更加重视德育工作，从而帮助小学阶段学生的健康全面的发展。在小学班主任实际的班级管理中，尽管有一部分的小学班主任教师比较重视学生的德育工作，但在实际生活工作当中仍然存在着一些不足和问题，这些是不不利于小学阶段学生的德育素质提高的。因此，接下来本篇文章围绕小学班主任德育工作进行探讨实际生活教育中存在的常见问题以及应该如何改变才能帮助小学阶段的学生提高他们的德育素养，从而使小学班主任的工作获得一定的管理成果。

关键词：小学班主任;德育工作;转变德育理念;调整德育目标;提高教师素养

小学阶段对每个学生都是非常重要的一个阶段，在这个阶段的学生学习和发展都对每个人的一生有着不可估量的作用。因此，小学班主任的管理工作就显得十分的重要了，但是作为小学班主任不应该还像传统一樣，只抓学生的成绩。小学班主任应该随着时代的进步和要求，注重每个学生的全面可持续发展。那么教师的德育工作就显得非常重要了。德育工作主要包括道德的认识、道德的情感、道德的意志、道德的行为几个方面。对此，小学班主任应该转变自身的管理理念，注重德育工作的开展，培养学生的综合能力。使学生可以树立正确的人生观念、价值观念，进而更好地专注自己的学习当中。

一、转变德育理念

现如今，在小学班主任的实际班级管理当中，传统的德育理念已经不能够很好的适应现代培养学生德育的较高要求。因此，作为教师要保持终身学习的态度，正所谓“活动老学到老。”教师也要时刻随着教育的要求转变德育理念，清楚认识到德育对学生的发展的重要性。教师在职业道德、德育理念、德育职责方面应该注重对学生现代德育思想和德育理论的教授，从而帮助学生建立正确的德育观念，正确引导学生树立正确的人生观念、价值观念和世界观念，进而才能更好的为学生的健康全面发展奠定坚实的基础。

例如，教师应该定期积极主动的和学生家长进行交流和沟通学生在学校的成长情况，一方面使家长能够认识到自己的成长和学习情况，另一方面也能使教师更好的了解学生的家庭环境。这样教师才能在学生生活中出现问题后能够及时很好的解决。作为班主任的教师看似工作内容非常简单和轻松，但是教师只有做好每一项基础的工作才能更好帮助学生进行成长，帮助学生提升他们的德育素养，才能更好的取得德育教学的良好成果。

二、调整德育目标

德育工作的现阶段中，小学班主任教师在班级的管理工作中，德育目标是引导教师展开德育工作的主要依据。教师应该明白德育目标具有目的性和计划性，教师应该重视小学阶段学生德育目标的调整。教师随着教育培养目标的调整变化，学生的德育目标也应该随着教育培养目标的调整而进行调整。在传统的学校德育工作的开展过程中，更多的是教师在传授学生德育方面的理论知识，并没有真正做到对学生德育素养具体行动措施培养。要改变这个现状，教师可以定期组织开展合适的活动落实学生的德育教学实施。

例如，教师可以定期开展以班级为主的爱国教育活动，具体的活动形式可以征询班级学生的意见，可以这期举办演讲比赛，下一次举办歌舞比赛等等都是可以的。教师在具体的活动中进行引导学生德育内容的加深，使学生感受文化的魅力。教师还可以在特殊节日、重要节日、纪念日举办活动，对学生的道德教育都是非常有帮助的。教师可以根据学校实际情况，特殊节日等开展有关主题的德育活动从而落实到实处培养学生的德育内容。

三、提高教师素养

除了教师对学生提出要求并进行具体的活动进行培养学生的德育目标外，教师还应该不断提高自身的德育素养，一方面是教师自身要时刻严格要求自己和不断提高，另一方面学校也应该不断加强对学校班主任的德育工作的定期培训，举行相应的培训活动，从而使教师能够教给学生的也就更多。此外，学校可以对教师制定相应的德育考核措施甚至制度，使教师能够认真对待并落实学校对学生德育工作的开展，同时使学生的优点全面发挥，更好的实现德育目标。

例如，教师需要定期参加学校的德育工作开展的培训活动。学校为各个班主任提供一个交流的平台，使各个教师能够进行积极交流和分享。进而更好的促进整个学校教师和学生德育工作的开展，使教师和学生都积极不断提高自身的德育素养，良好的风气一旦在学校形成，不仅利于教师教学成果的提高和学生学习成绩的提升，同时也为学校树立了良好的口碑，使学校的面貌焕然一新。

总之，小学班主任的德育工作存在着管理理念比较落后、管理内容比较落后、有的教师自身德育素养较低等方面的问题。如今，在小学班级管理中，教师更多的是重视学生课本知识的熟练掌握，忽略了学生德育方面的工作。首先，教师的这种管理理念是不利于学生的全面健康可持续发展的。其次，在实际管理当中教师需要完善实际的管理内容，不要只注重讲解集体主义观念、五讲、四美等等要求，更应该从实际行动中更多关注学生心理素质的提高。教师需要重视学生德育素养的培养，就需要重视学生心理变化的特点，将学生的德育与学生的心理实际情况结合起来，从而更好的引导学生树立正确的人生观念和价值观念。最后，作为教师还需要不断提高自身的德育素养，才能更好的引导学生进行学习和成长。俗话说的好：“要想给学生一杯水，就需要老师有一桶水。”故而，教师要不断完善自己，才能更好的帮助学生进行提高。

参考文献：

[1]庄爱桂.小学班主任德育工作提升有效性的策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（04）

[2]赵永芳，潘迎春.探究小学班主任进行班级管理的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）

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