关于小学数学信息化教学有效开展的策略分析

郑学宏

摘要：信息技术融入小学数学教学，顺应了社会发展趋势，符合学生的个性化发展，对于教师的教和学生的学都有着十分积极的意义。作为小学数学教师应该时刻关注如何将信息技术和小学数学教学有效融合，帮助学生在数学这门学科中获得更好的发展。在此，本文也从“加强信息技术资源在课前预习环节的运用”“采用信息技术展开课堂教学”“利用微课更好地实现课后的巩固”这几方面出发，对于信息技术在小学数学中的运用开展了具体的探讨，以期促进小学数学教与学的效果得到显著的提升。

关键词：小学数学;信息技术;分析

如今，从某种程度上说，小学数学教学离不开信息技术教学。信息技术的运用犹如一扇窗，它让学生充分领略到了数学学科的魅力与精彩，同时也为学生深入学习数学提供了有利契机。作为一名数学教师，我们应充分发挥信息技術的优势，为全面提升学生数学素养不懈努力。但是从目前的数学教学现状来看，很多教师还是囿于传统的教学中，对于信息技术教学存在一定的抵触心理。对于这种情况，教师还需要逐步转变，积极从教学的多个方面出发，对于信息技术的运用进行分析。在此，结合一定的教学实践经验，本文也从以下几个方面出发对于如何更好地发挥信息技术的作用进行了分析。

一、加强信息技术资源在课前预习环节的运用

在运用信息技术方面，教师不能忽视将一定的信息技术资源在课前预习环节加强运用，比如说教师在课前可以为学生提供一定的微课和导学案等。小学生个性更加鲜明，对学习载体的要求更加的严格。教师要站在小学生的兴趣层面，设置自主预习体系。保证学生在预习活动中，学习表现更加积极、主动，同时也是为了加深学生的感知和体验，提高学生对基础知识的理解层次。因此，数学教师可以合理的引入信息技术，设置微课视频，结合导学案，构建现代化预习体系，让学生在导学案的引导下观看微课视频，掌握数学知识要点，从而实现基础知识的有效内化和吸收。

例如，在教学“数学广角──植树问题”这节课的时候，教师就可以为学生提供一定的预习导学案和微课视频，让学生在课前进行观看，避免学生在课堂上“两眼一抹黑”，教师还可以合理的利用微信或者QQ等社交软件构建预习交流群，让学生在预习的过程中，针对自身对数学知识的理解，以及在预习过程中面临的困惑，进行互动和交流，通过互动探讨数学预习的方法，总结高效预习的经验。同时，数学教师也可以有效的参与到互动当中，帮助学生梳理预习思路，保证自主预习活动更具有针对性。由此可见，教师可以充分利用信息技术资源来提高学生预习的有效性，帮助学生在课前的预习更加的有针对性、目的性，避免盲目性。这对于学生的今后学习是十分有利的。

二、采用信息技术展开课堂教学

在数学课堂上，信息技术资源的运用可以促使学生更好地理解知识。比如多媒体课件的设计，可以帮助学生梳理框架，构建数学概念框架体系。从而保证学生所掌握的概念更加全面，增强概念之间的衔接性，保证学生的自主预习更加高效。而且，信息技术能够模拟大量的知识的形成与发展过程，可以帮助学生加深对抽象数学知识的认知与理解。但是需要注意的是，小学数学教师在教学过程中仍需“言传身教”，带领学生结合一定的多媒体图片和视频等来进行思考活动，“体验”数学学习过程。因此，数学教师在采用信息技术展开教学的过程中，要明确化学教学内容，选择哪些内容适用于信息技术教学，哪些教学内容适用于实验动手教学。

例如，在教学“扇形统计图”这节课的时候，教师可以在教学过程中为学生展示扇形统计图在多个领域中的运用，比如财务方面的统计数据，国家发展情况的统计等等。这样可以促使学生在学习过程中更好地了解扇形统计图的重要性。这样学生在课堂上也可以更为积极。在教学生怎么绘制扇形统计图的时候，教师也可以给学生补充一定的视频，这可以在一定程度上弥补教师在黑板上画图的不足。在这个过程中，教师也需要不断地提问学生，让学生可以做到积极思考。由此可见，利用多媒体教学，将难点内容用多媒体展示、呈现，有利于启发学生的抽象思维和空间想象能力，让学生加强理解。并且这也可以在一定程度上避免浪费过多的教学时间在一些不必要的方面，切实提升课堂上的教学效果。

三、利用微课更好地实现课后的巩固

在进行小学数学信息化教学的过程中，课后巩固环节也是十分不容忽视的一个环节，对于学生的学习所产生的影响是不容忽视。如何促使学生的巩固效果得以提升是教师在教学中应该重点思考的一个问题。在这方面，教师可以充分发挥微课资源的有效作用，这也是信息技术运用的一种体现。

例如，在教学“圆柱与圆锥”这节课的时候，教师在给学生布置数学作业之前，教师应该为学生设计一定的微课。在设计微课的时候，教师要对于学生的知识掌握情况进行一定的了解，然后针对学生的知识薄弱点在微课中给学生突出一定的重点，这样促使学生在学习过程中更好地实现课后的巩固。

总而言之，信息技术融入小学数学教学，在帮助学生提升学习效率方面有着十分重要的作用，顺应了社会发展趋势。因此，小学数学教师在教学过程中应该切实帮助学生实现信息化的学习，以此避免学生学习的低效。

参考文献：

[1]沈荣慧.小学数学课堂融合信息技术的实践[J].求知导刊，2020（52）：18-19.

[2]刘大林.信息技术创新教学在小学数学教学中的应用[J].天津教育，2020（36）：60-61.

[3]张文娟.活用信息技术，构建小学数学高效课堂[J].天津教育，2020（36）：78-79.

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