探讨高中生物教学中学生生物科学素养的提升方法

赵轲

摘要：近几年我国教育深化改革，不断重視起来学生科学素养的提高。在高中的生物课程上，它有很多科学方面的知识，在科学探究方面就是更好地让学生养成生物核心素养的重要一部分。生物它本身就是以实验为本，具有科学性的特征。学好生物对学生在未来的发展有很大的作用。所以，在高中老师要将提升学生生物科学素养这一项作为重要任务。本文就是在探究高中生物教学中学生生物科学素养的提升方法。

关键词：高中生物教学;学生生物科学素养;提升方法

前言：

科学基础的形成离不开生物学习，它是高中一门重要的学科，是建立很多科学实验的基础上出现的。掌握生物，对学生不仅在发展上，还是对教师专业能力的提升，都有很积极的作用。落实提升学生的科学素养，更好获得感知，并理解生物重难点知识，探索科学的过程，逐步培养科学精神和科学思维，在这个过程，高中学生通过一些生物性的实验去观察问题，然后理解问题中的要点，以及存在的逻辑关系，形成严谨的科学态度，并在小组合作中提升团队精神，逐步让学生养成科学的思维方式，提升生物科学素养。

一、在高中生物教学中提升学生生物科学素养的重要意义

理论意义：高中生物课本都是教育专家经过深思熟虑得来的，其中的内容对学生的发展具有很大的积极意义。通过书本上提到的生物实验，能够让学生通过学习到的知识并动脑思考，提升探索精神，养成良好对待学习的态度，并在遇到困难的知识时能够积极动脑解决，它在课堂上重视学生主体地位，通过构建教学环境，让学生的观察能力的待提高，并激发了他们探索的动力，让他们根据已有的知识去设计实验探索实验，更好的把握和理解生物理论，培养严谨的科学态度。另外，生物实验还增强了学生的创新力，学生参与到实验中，给予学生更大的学习动力。

实践意义：学生通过探索性的实验进行科学学习，有助于学生培养科学素养，认识到学习生物的重要性，让学生在进行实验时懂得实践才是真理，让学生养成生物学习好习惯，培养科学探索精神，为未来打基础。

二、在高中生物教学中学生生物科学素养的提升方法

1、培养学生的学习乐趣，让学生参与到其中

在高中，学生会学习很多学科的知识，中午学习相较于以往学习的数学、语文、英语来说相对比较容易，学生学习起来也不是那么枯燥乏味。生物老师要抓住优势，努力提升学生积极性。例如，老师们可以积极开展课外的实践活动，让学生通过真实的操作感受到生物学习的奥妙，打破他们对生物原有的认知，通过利用实验的科学性，增加学生的科学素养，让学生充分发挥想象能力，感悟到生物科学知识，激发起动力，自主的参与到生物学习中，提高科学素养。

2、高中生物老师要提高专业能力

如今人们越来越重视学生的教育问题在高中教学已经摒弃了传统的以教师在课堂上灌输式的教学，打破了教师是课堂的中心，但是这也并不是说我们要忽视老师在课堂上的重要性。在生物教学中，高中的生物老师应该合理的分配时间，重视对自身素养的提高，自己要从思想上重视生物课程的学习，然后在课堂上以自己极大的热情感染学生，养成积极的学习态度，并学习先进的教学经验，及时更新思想。学校管理者还要定期对老师进行培训，由此提高整体教学素质。

3、重视起课堂生物科学素养的培养，多样化教学

在学习生物中，它的教学工作离不开实践的帮助。高中生物教学中老师不能把生物重难点知识放在理论知识学习上，在之前用到的教学方法中教学只是停留在课堂，然后题海战术，时间长了学生就会产生厌倦情绪。所以生物老师要重视起实践课程的传授，让学生在学习了理论知识之后，展开科学的实验，把握知识点，让学生大脑活跃起来。而且教师在教学的过程中应该使用多样化的教学手段，比如说利用学生现在比较感兴趣的互联网，让学生观看一些科学的视频，并展示生物教学在现实生活中的实践意义，逐步在教学中渗透科学素养，使学生得到提升。

4、让学生在之后加强反思，培养生物科学素养

高中生物教学中老师开展相关实验后，要对学生进行实验的反思、总结。反思是非常重要的它能够帮助学生认识到自己在学习过程中出现的一些错误并及时改正，也能够让学生关注其他同学的优点，及时学习。例如，在进行实验时，老师通过小组合作的方式，对每一个学生进行分配任务，最后让学生进行总结发言，在这个总结发言的过程中，老师就要对此进行评价并进行整理，这个时候学生就可以观察到其他小组的总结和反思，并对照自己小组的结果，再将老师的评价结合起来分析，发现自身的缺点，然后在下一次的课堂上及时改正，逐步培养生物科学素养。

总结：

综上所述，在高中重视提高学生的生物科学素养具有很大积极意义的。生物老师们要更新陈旧的教学观，增强自身专业素养，以极大的热情感染学生，让学生逐步提升生物科学素养，为未来打好扎实的基础。

参考文献：

[1]张剑华. 高中生物教学中学生生物科学素养的提升方法[J]. 知音励志，2017（02）：118.

[2]胡仁发. 高中生物多媒体教学的有效性分析[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（01）：159-160.

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