促进教育公平大学可以这么做

香港《南华早报》6月9日文章，原题：中国可以让非营利性的网络学院遍地开花，促进公平的教育环境本周早些时候，中国举行高考。在1080万注册考生及其父母中的大多数人看来，这是决定人生的大事。但既然80%以上的考生都能进入某种形式的高等教育，为什么高考还是那么重要？

其实，上述高录取率包括在职业学院就读的学生。四年制本科的录取率约为44%，但地区差异不小。此外，并非所有的大学学历都是平等的。“一流”大学的总体录取率约为24%，各地区的差异更大。“一流”大学的顶端是“985”和“211”大学，它们可以成为好工作的入场券。然而，大多数省份只有不到2%的考生（如广东为1.3%）能进入“985”大学。北京、上海和天津有4.3%到5.8%的考生能进入此类大学。

通过公开考试的大学录取似乎是公平的，但存在三个问题：首先，好大学在不同地区的录取率有很大差异。其次，大城市和农村的中学教学质量存在差异。第三，富裕家庭愿意花钱让子女参加私人补习，以提高其子女的成绩。

中国政府已经开始整顿过度的私人补习，更详细的规定即将出台。真正的问题是，商业辅导机构利用学生家长的希望和焦虑——耗尽家庭资源，挤压替代性消费，妨碍生育。

家长们投资补习是为了让子女在“竞争”中获得优势。但越来越多的人这样做，课外补习就不再是可有可无的了。虽然整体水平提高了，但学生的相对竞争地位，至少在城市地区，基本上没有变化。

监管商业性补习只是所需工作的一半。中国还应寻求促进高质量的非营利性补习，这可以成为减少不平等的有效手段。在线教育可以帮助资源贫乏的地方学校克服困难。

中国的教育部门可以率先建立一个网上辅导平台。知名大学可以提供在线补习，把它作为公共产品。大学管理的学院可以主要负责平台，大部分内容则由学生创造。谁能比刚刚经历高考的佼佼者更能够开发内容呢？▲

（作者温斯顿·默克，陈俊安译）