新高考下探究性物理实验带动物理教学的实践

蒋伟伟

摘要：本文主要内容是在高考改革的背景下对物理实验教学做出的一些思考与实践，对怎么样才能更好的落实核心素养的教学做了一次探索，在物理教学中突显物理实验的教学的重要性是非常有必要的，而做好物理实验的探究和模型构建也是贴合从物理教学到物理教育转化的理念及自然学科学习的规律。

关键词：  物理实验    建模    实验探究

怎样上好物理实验课？是我们每一位物理教师都应用心钻研和努力的方向。下面就这一轮物理教学在物理实验教学上的一些做法做一些总结：

1.注重物理实验需要探究的内容

物理实验的探究性一直是我们重视的，但怎么样落实好物理实验的探究还是很值得推敲的。并不是所有的物理实验都能放手让学生自己去探究，还是需要老师的进一步引导。因此，如何根据学生的自身特点和认知规律去引导学生探究就变得格外重要。

以《研究匀变速直线运动》这个实验为例，在做这个实验之前学生已经学习了相应的运动学公式，对打点计时器也有一定的认识，但要学生自行去设计实验还是不现实的。因此适当的介绍实验的设计与过程就变得很重要，因此实验的所用仪器、实验方法都可以由老师交待给学生。而这个实验我们探究的重心就应该要在学生了解这个实验的基础上再提出问题，可以让学生探究实验过程为什么不用平衡小车的摩擦力，数据的处理为什么要用逐差法而不能依次相邻相等时间内位移相减等。在学生有一定知识认知和储备之后再让学生探究才不会无处着力变成无源之水。那么怎么样让学生自主探究更深入呢？那就要注重物理实验探究的扩容了。

2.注重物理实验探究的扩容

实验的探究并不是让我们牢记某一个实验的实验器材和步骤，最重要的是实验的原理和相应知识点的运用，也就是对学生的理解能力和实验能力的要求。我们可以发现现在高考的题型再没有一道实验题是照搬教材的实验，也是高考向考查学生各方面能力转变的最直接的证明。所以在实验教学中对实验探究的扩容是非常关键的，不仅是对高考的备考策略更是对学生理解能力和实验能力的培养。

其实对实验的扩容才是培养学生探究能力最好的方法，还以《研究匀变速直线运动》实验为例，在学生学习完这个实验的实验过程、原理、数据处理后，并不是这个实验探究的结束，而是深入探究的开始。探究的方向可以有例举两个方向：一方面已经让学生了解该实验的本质，用逐差法可以更精确的求得匀变速直线运动的加速度，那根据我们学过的运动学公式结合实验的纸带还有没有方法可以求出加速度的大小;另一方面也可以介绍光电门的工作原理，让学生设计用光电门来研究匀变速直线运动的实验。从我的实际操作情況来看在掌握了《研究匀变速直线运动》这个实验的基础上还是有相当一部分同学能做好这一部分的探究，有用对纸带上计数点对应的瞬时速度的求解直接用加速度的定义式来研究，也有能用有用的推论求解。而纸带处理明白了用光电门其实是学生知识点迁移能力的培养，对学生来说也能较好的完成。再如《验证动量守恒定律》这个实验我们也能扩容探究，我们的教材上被碰小球是直接放在斜槽的边缘，省略了测小球直径的过程。如果我们在实验后再加上一个立柱让学生再去探究实验的过程也能起到很好的效果。

3.注重实验探究的模型构建

建模一直是物理教学中最直观形象的一种教学手段，而历年的高考中每道题几乎都配有模型，而学生的建模能力其实就是对物理学科所要求的理解能力、推理能力、分析综合能力的具体表现，因此建模也是实验探究的重要组成部分。

在教学过程中经常有这样的学生物理题做不出来不是公式记不住，也不是问的知识点没有掌握，而是看不懂题目说的情景是什么。也就是说学生对物理情景的认识不够透彻，审题不清自然也就没办法解决问题。而让学生一开始就重视建模也就是让学生自己去构建一个个的物理情景，尤其是在实验探究的过程中本来就有实物的探究情景再让学生构建模型，可以大大的减底学生建模的难度，由点及面的推广也能更好的让学生掌握建模的方法。当学生能够自主建模的时候也就是学生具有自我学生能力的时候，能更好的实现从物理教学到物理教育的转变。物理核心素养是指学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力、必备品格和价值观念。

在我们这一轮的教学过程中突显实验重要性的教学方法也取得一定的效果，在高一时试验的一个普通班在各种测试中的平均分能与次快班持平，优生也较突出。高二测试年级物理前10有7位同学来自试行突显实验建模式探究式教学的班级（均为次快），高二下学期的期末市统考中物理成绩体现出极大的优势，优生（90分以上）均处于试行突显实验建模探究物理教学的班级，有一个来自普通班，80分以上的也占据绝对的优势。可见重视物理实验的探究性教学及建模的推广还是有着非常积极的意义，也取得了不错的成效。

由高考的改革来看物理实验在物理考试中所占的比重也越来越大，原来全国卷总分110分实验占15分，从目前新改革来看物理总分100分物理实验的占比不少于15分。其实是突显了实验的重要性，因此无论是从物理在高考考试中的占比还是对物理本身教学的重要性都是值得我们花大力气去探索的。重视实验在教学中的地位和以科学的实验教学方法带动物理整体的学习是值得我们去钻研的问题。

参考文献：

[1]张军朋.新课改下的物理教学如何教.华南师范大学物理与电信工程学院.2019年11月9日

[2]吴  俊.回归高考真题，强化关键能力—2020年高考物理备考建议.广州大学附属中学

[3]陈信余.把握高考方向  讲究备考策略—谈物理教师研究高考的思路与方向.广州市教育研究院

（广东省肇庆市第六中学 广东省 肇庆市 526000）