论小学数学教学创新

摘要：随着素质教育的普及和新课改进程的不断深入，小学数学教学必须要不断创新，才能顺应时代发展的要求，培养出新时期的合格人才。总体来看，小学数学的教学创新要围绕备课内容和课堂教学两方面展开，最大程度地激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维、发散思维，养成其自主学习能力，促进小学数学教学质量的不断提高。

关键词：小学数学教学;创新;备课内容;课堂教学

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。随着时代的进步和社会的发展，教育不断被赋予了新的使命和任务。小学数学作为义务教育阶段的一门基础课程，对于培养学生的自主思维和发散思维，挖掘其创新潜能，养成其自主学习能力作用巨大。为了培养新时期的合格人才，小学数学教师必须要转变理念，围绕课本知识，不断改进教学准备阶段的课程设计，丰富课堂教学方式方法，创设平等生动活泼的教学氛围，重点培养学生的创新思维和学习能力，为社会输出合格的创新性人才，实现“科教兴国和人才強国”的伟大目标。

一、创新教学准备阶段

任何一名数学老师在上课之前，都必须对教材进行深入的研究和分析，围绕课本知识进行相关的课程设计，这就是我们通常意义上所说的课前备课。这是教师充分发挥主观能动性，分析教材、制作教案、准备教学材料的过程，如果准备充分得当，往往可以使教学过程更加丰富顺利，有效地提高教学质量。

教学准备阶段的一系列工作需要创新，如何一位老师墨守成规，照搬套用，局限于课内例题和教参习题备课，从书本到题目刻板地呈现，没有难点和重点的突出，没有加入一些新元素，就会使得上课内容空洞乏味，毫无新意，同学们听起来也是兴趣缺缺，教学效果往往不会太好。

笔者认为，一名优秀的小学数学教师，必须要创新教学的准备阶段，在其中融入各种新元素和亮点，这样才能使一堂40分钟的课变得精彩纷呈，生动活泼。首先，我在日常备课时，会深入研究课本教学内容，认真分析教学目标，根据学生的认知规律判断章节的教学重点和难点，再查阅相关资料，为孩子设计最易于他们攻破重点和难点的教学方式，虽然这一过程比较费时间，但是实践证明，教学效果非常好。其次，我在日常备课时，会充分借助互联网的力量，特别是今年疫情期间，几个月的网课经历，更是让我知道，网上有很多优秀教师和精品教学课程，通过认真学习研究他们的教学案例，可以有效地提升课堂教学质量，一方面我会借鉴套用一些优秀课件，丰富自己的教学内容，另一方面通过学习，我的整个教学思路变得更加清晰有条理，更加明白教学的重点和难点所在，有效提高了教学效果。

二、创新课堂教学阶段

在经过认真详实的教学内容备课阶段后，就到了教学的实操环节——课堂教学阶段，这是学生学习知识的主要途径，也是教师实施教学活动的主战场。为了取得最佳的教学效果，教师必须要打造一个富有创新性、能够充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，调动学生的各种器官参与到学习中，促进学生思维和能力全面发展的新型课堂。

（一）改进问题设计，让小孩子的脑子动起来

小学生活泼好动，对周边的事物充满了好奇和疑问，“为什么”也是他们认知世界和探索发现的动力。因此，作为一名小学老师必须要善于利用小学生的生理特性，创新问题设计，让小孩子的脑子动起来，引导他们进行探索性学习，由“要我学”变成“我要学”的状态，最大限度地调动他们的积极性和兴趣。

首先，要让学生敢问。教师一定不能如传统课堂一般，滔滔不绝地搞“一言堂”，对孩子们进行填鸭式教学，树立自己绝对权威的形象，不让孩子们有任何发言的机会。而是要鼓励孩子们多提问题，表达自己的想法，“容忍”他们不同的声音和多样化的思维方式，只有宽松的教学氛围才能让孩子展开思维的翅膀，徜徉在数学的海洋里，用好奇的眼神打量周围，不断的提问。

其次，要让孩子善问。课堂上，有一些孩子还会遇到一个难题，那就是不知道如何提问，或者提问时不得章法，没有重点，没有价值。在这个时候，数学老师一定不要打消孩子的提问积极性，而是要旁敲侧击，不断引导指点，帮助学生理解问题的提出方式和思考问题的方式方法，让他们善于提问。

最后，创设问题情境。一名优秀的老师，一定要不断在课堂上创造给孩子们提问的机会，创收问题情境，调动他们的好奇心和求知欲，利用一些典型的题例，激发学生的创新意识。

（二）改进教学方式，让课堂多彩起来

首先，要对教材因地制宜地适用，结合学生和学校的实际情况适用。由于现如今的义务教育课程标准试验教科书是统一制定的，农村和城市统统适用，但是实际上，由于学校的地理位置不同，学生的理解和领悟能力也存在千差万别的差距，这就意味着，教师必须要对教材进行创新性的适应，结合具体特点设计出自己的教学材料。

其次，教学方法一定要创新。第一，教师要从自身的教学理念创新做起。教学活动是思维付诸实践的实操，一名好的小学数学老师必须要从内心深处认识到新课改要求下的人才培养目标和要求，并认同这一理念，这样才能积极地展开教学创新活动。第二，教师一定要与时俱进，不断改进教学方法，将自己从课堂主宰者的角色转化为引导者和参与者的角色，注重学生与学生之间，学生与教师之间的平等交流，鼓励学生去探索与实践。第三，创新评价模式。教学评价是检测学生学习成果的重要方式，传统的教学评价主要依靠考试进行，用分数来考察学生对于知识的掌握成果，这种考察方式非常片面。教师只有制定更加科学合理的评价模式，对学生的多种能力水平进行综合考量，这样才能更加真实地反映学生的真实水平。

（三）改善课堂环境，让师生关系亲起来

数学教学不是纯知识的传播，教师一定要摘下严肃的面具，和学生平等近距离交流，努力改善课堂环境，让授课环节更加轻松，授课形式更加生动，授课过程更加多样化，创造一个轻松和谐的课堂环境。学生们的小脸笑起来，小手举起来，小口动起来，和老师的关系亲起来，学习热情和兴趣自然而来就会高涨，进而达到创造性学习的目的。

三、结语

总之，一名优秀的小学数学教师一定要富有创新精神，不断在教学实践中钻研，将创新策略应用到教学准备和课堂教学阶段，这样才能更好地完成新课改的教学任务和教学目标，充分挖掘学生的创造潜能，为培养新时期的创新性人才发挥更大作用。

参考文献

[1]杨应喜.创新小学数学教学刍议[J].考试周刊.2014（28）：82

[2]封华.浅议小学数学教学创新[J].教育教学研究.2015（04）：180

作者简介：台飞，1987年9月10日出生，汉族，安徽省六安市霍山县人，毕业于池州学院，本科，单位：霍山文峰小学，数学老师。

（文峰小学 安徽 六安 237200）