小学剪纸教学方法探析

李美洁

摘要：剪纸艺术是我国传统的民间艺术，也是小学美术课堂中学生喜闻乐见的手工活动，它是美术课堂的有机组成部分。将剪纸艺术与小学美术教学相结合不仅锻炼了学生的思维能力、创造能力和动手能力，同时，剪纸教学对于继承和发扬我国的剪纸民间艺术具有十分重要的意义。那么，如何高效的进行小学美术剪纸教学，成为了一个值得研究的课题。

关键词：小学;美术;剪纸;教学方法

剪纸作为小学美术的重要组成部分，对于学生美术综合素质提升有着重要意义。但是，关于小学剪纸教学方法的研究并不多见，为了进一步实现剪纸教学的价值，教师在小学美术教学中开展剪纸教学时就必须融入创新精神，改革教学方法，不断的总结、反思和改进。因此，笔者在已有研究成果的基础上，结合自己的教学经验总结出较为有效的教学方法。

一、按照学生的年龄特点，进行阶段教学。

学生处于不同的年龄阶段，身心发展的水平也是不一样的。因此，在剪纸教学中要达到理想的教学效果，必须根据学生的年龄特点进行有针对性的教学，只有这样才能充分发挥学生学习的主动性。

（1）低年级学段（小学一～二年级）

學生注意力较短，动手能力不强，对剪纸工具的操作性不够熟练，所以在针对该学段学生进行剪纸教学时，应选择较为容易、易于操作的简单纹样。可以选择单一纹样，即剪影式剪纸教学。剪纸工具以剪刀为主，内容上可以是学生感兴趣的动物、植物、简单风景等，学生只要能剪出基本轮廓即可，这时候不必强行要求学生进行精细纹样装饰的处理。

（2）中年级学段（小学三～四年级）

学生已经有了一定的专注力及动手能力，对剪纸工具的操作相比低年级已经有所进步，在进行该学段的剪纸教学时，教师可引导学生为所剪图形加以装饰，纹式的选择上可以教授学生易于上手的月牙纹、圆孔纹、锯齿纹等等，让学生根据自己的剪纸主题对作品进行纹样装饰，在该学段可以教授学生使用剪刀和刻刀相结合的艺术手法对作品进行处理。

（3）高年级学段（小学五～六年级）

学生拥有较长时间的专注力及动手能力，这时候他们已经初步形成了自己的审美方式，进行该学段的剪纸教学时，不应只注重教授学生剪纸方法和技巧，还应引导学生在熟练掌握剪纸方式方法的基础上，积极发挥主动性进行剪纸创作。这时候可以给欣赏不同类型的剪纸艺术，如套色剪纸、点色剪纸等，让学生自己寻找灵感，进行创新型的创作。

二、激发学生对剪纸的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，所以在任何学习中，激发学生对学习的兴趣都是至关重要的。教师开展剪纸教学时可以引导学生对剪纸作品进行鉴赏，让学生了解剪纸，融入剪纸，只有这样，学生才能接受剪纸、爱上剪纸。例如，教师在进行低年级动物剪纸教学时，可以根据教学内容提供一些影像资料，让学生先了解小动物的生活习性、形象特点后再展示相关剪纸作品。这样不仅能够提升学生关于“动物”形象感，学生在剪纸的时候也更容易抓住小动物的特点来进行创作。

在小学美术教学过程中，要想实现剪纸教学任务的高效完成，教师就一定要注重将教学内容与学生的日常生活实际进行有效融合，开展生活化的剪纸教学。例如，在进行高年级阶段的剪纸教学时，可以鼓励学生将每天发生的事情以剪纸的形式，制作成剪纸日记，或者是以剪纸故事的形式记录自己生活中发生的有趣的事情。新颖的方式带给学生创作的快乐，让学生用这种特别的方式记录童年也会增加他们对剪纸学习的兴趣。

教师还可以通过组织各种活动，让学生在活动中感受剪纸的魅力。例如，有条件学校可组织学生到剪纸艺人家里学习、欣赏;定期举办校园剪纸比赛;用学生优秀剪纸作品布置教室、校园等等。这样不仅能激发学生对剪纸艺术的兴趣，还能让更多学生了解剪纸，弘扬我国优秀的传统文化。

三、创新剪纸教学方式方法

剪纸艺术是一门神奇的艺术，一把剪刀，一枚刻刀，一张薄薄的纸，就能演绎出美轮美奂的画面。

（1）教师在剪纸教学中应结合剪纸艺术的特点，将讲、演、练三者有机结合。

“讲”就是教师要对学生讲清楚剪纸的特点、工具以及工具的使用方法，剪纸的方法等等。

教师在讲解的同时，还要亲自向学生示范各种工具的使用方法、纹样的剪刻方法，即为“演”。教师只有通过讲解和演示的结合，才能生动直观的让学生了解剪纸工具，掌握剪纸方法。无论什么课堂，单单依靠教师单方面的讲授是很难达到良好的学习效果的，况且，剪纸艺术还是一门以动手为主的艺术。所以，教师在讲解演示之后，也要充分的给予学生一定的练习时间，让学生消化知识，真正的授人以“渔”。

（2）教师要根据学生的特点、实际情况进行教学评价。

及时评价非常重要，教师在评价时，既要发现优点，又要找到不足。对于那些较为优秀的作品，要找到不足之处，激励学生更加完美;而对于那些比较差的作品，要给予学生一定的鼓励后，再根据学生的实际问题提出合理的建议和指导。

评价要多样化。教师不能单一的仅仅依靠作品来给予学生评价，要综合学生的表现、从多个方面综合的评价学生与作品。比如某个中高年级的学生，上节课连剪刀都不会使用，这节课已经能剪出一个简单的剪影纹样，就要及时的给予学生鼓励与评价，要看得到学生的每一点进步。

（3）教师应该积极去发现身边可以利用的各种教学资源，对学生进行教学拓展。

学生在课堂上学习到的、接触到的知识都是有限的，而且有的距离他们的实际生活比较遥远，学生不能真实的感受到作品里面蕴含的故事及情感。教师可以结合当地实际、本校实际，争取条件让学生接触更多的优质剪纸资源。比如，校园剪纸展览;参观剪纸艺术馆;剪纸艺人进校园座谈会;剪纸作品送父母等等。如果同学们之间有好的资源，也可以拿到学校与大家分享。比如，哪个学生去看了剪纸展览、接触到了剪纸艺人，教师都可以鼓励这些同学来给大家共享资源和感受。

剪纸艺术不仅是一门艺术，更是我国优秀的非物质文化遗产，小学剪纸教学不仅可以使学生学到剪纸的方法、技巧，更是对我国优秀文化的一种传承和发扬。希望笔者总结的各种教学经验可以推动小学剪纸教学的发展。

参考文献：

[1]吴艳利.手工剪纸在小学美术教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2018（11）.

[2]张媛. 巧夺天工 快乐剪纸———浅谈农村小学剪纸教学的实践与思考[J]. 启迪与智慧（ 教育） ，2015，（ 4） .

（浚县长丰小学 河南 浚县 456250）