提高小学体育课教学有效性的策略探析

伍永琴

【摘要】如今，在对学生的培养与教育中，家长和教师所关注的不仅仅再停留在知识教育上，也会更多的关心学生的身体素质。体育课是学校开展的有利于锻炼学生身体素质的最佳课堂，体育课需要从小学开始抓起，让学生从小感受到体育的魅力与乐趣，因此，小学体育教师一定要注意课堂教学，努力提高上课效果。本文主要对提高小学体育課教学有效性展开讨论，并设计了相应的策略。

【关键词】小学体育课;游戏教学;奖励机制;理论加持

青年时代的毛泽东曾意识到体育的重要性，他用几句话让我们对体育开始重视起来，甚至会认为得体育者得天下，这句话便是：文明其精神，野蛮其体魄，这句话深深地提醒我们仅仅在知识上充足是远远不够的，我们仍然需要强健我们的体魄，毕竟身体是一切革命的基础，只有学生的身体强健，才会有更多的机会去完成划时代的大事，成为国家的栋梁之才。为了学生的身体健壮，小学体育老师一定要担当起自己的责任，不断优化自己的讲课方式，让学生可以在体育课上高校学习，培养学生对体育、对运动的兴趣。

1 体育运动的必要性

当谈起体育运动，大部分人的第一印象便是娱乐、消遣与休闲游戏，把它认为是自己劳累生活中的一个可以放松的环节，但是在毛泽东看来，他认为体育云顶是一种很棒的手段，而这种手段的强大之处就在于体育活动可以作为磨砺吃苦的本领，它可以磨练一个人的意志，让人变得强大，这样可以使学生在面对学业困难时有更强大的内心去面对，去击败困难，体育运动也可以使得学生的学习效率提高，达到很好的效果。因此，小学体育教师需要花费心思把自己的体育课经营好，体育课是一个很好的寓教于乐的体验，学生很容易在这个课堂上放松身心，让他们在体育课上熏陶自己的心灵[1]。体育教师可以设定适当的教学模式，寻求最适合小学生接受的体育课堂氛围，让学生更好的接受体育课活动，进而培养对体育的浓厚兴趣。身体是革命的本钱，只有自己的身体变得健康，变得强壮，学生才可以有更多的精力与去学习课本理论知识，因此，体育课的展开与进行不仅可以使得学生的身体素质得到有效提高，还可以为学生的理论课学习打下良好的基础，让学生可以在拥有一个强健的身体的基础上学习高效地学习各种基础课程，以一个好的身体状态完成其他课业任务。

2 策略探析

2.1 游戏教学，寓教于乐

小学生正处于一个天真烂漫的年纪，贪玩是每个孩子的本性，相信比起只是说教的体育课，学生会更喜欢被游戏所环绕、开放性强的体育课，小学体育教师应该抓住学生的这个特点，在体育课堂上布置一些与本节内容相关的游戏，让学生通过在游戏中把握体育课的意义并感受到体育课的魅力所在，使得学生逐渐爱上体育课堂。另外，做游戏不仅仅可以活跃课堂氛围，也可以让学生在心态上得到放松，使得学生们更好地投入下节课的知识性学习。在体育课上加入一些游戏，是提高学习上课积极性的一个很好的方法，但是体育教师也要根据学生所处年龄段安排适当的游戏内容，使得体育课堂可以顺利开展。在体育课堂上增添一些游戏项目，不是对体育课堂的亵渎，反而是让体育课堂有更多的趣味性，使得学生爱上体育课，爱上运动。教师在游戏的选择上也应该秉持几个基本的原则，比如学生人身安全原则与道德培养原则，教师一定要保证游戏的安全性，把学生的自身安全放在第一位，也尽量挑选一些可以培养学生的团结协作意识的游戏，在游戏中增强班级的凝聚力。

例如，很多体育教师总是通过“跑圈”让学生进行上课前准备，这样的准备活动并没有太多新意，可能还会让学生感到疲惫，对接下来体育教师的上课安排提不起太大的兴趣，甚至会出现不想上体育课的思想。对此，教师可以更改一下课前准备活动，把“跑圈”更改为“螺旋形跑”，这样的活动会更具有新意和挑战性，这样便可以让学生更有激情去完成这个准备活动，也会对接下来体育教师的上课内容更感兴趣，以便达到更好的课堂效果。

2.2 举办比赛，奖励机制

好的运动员都是从小开始发掘并开始培养的，他们也是在一场又一场的体育比赛中脱颖而出，体育课不仅仅是传授技能的课堂，更要多开展一些体育比赛，在多方面发掘学生的运动潜质，可以在跑步上、跳远上、跳高上、举重上等多个方面。在举办体育比赛的过程中，教师可以组织一个评委小组，让学生切身体会到举办一场运动会的全部流程，这样也可以锻炼学生的组织能力，实现课堂高效化[2]。当然，如果只是一味的比赛，很难让学生拼劲全力去比赛，难以调动学生的激情，这个时候教师便可以准备一些奖励以此来激励学生，让他们更有动力去参加并完成比赛。而奖品的类型教师一方面可以考虑学生的学习需要，一方面可以考虑学生的兴趣需要。教师既可以送一些学习上需要用到的本子与钢笔，也可以送篮球、跳绳、足球及其他运动上的用具用来奖励在体育课上有优良表现的同学，以次来激发他们对体育的热爱。

例如，在小学体育老师讲完关于跑步的相关课程之后，便可以举办关于“长跑”与“短跑”的比赛，在一些未参加比赛的同学中征集活动的裁判、吹哨员、计分者以及其他一些场景布置人员，这样的人员安排，可以让班级的大部分同学都参与这个活动，了解比赛的规制，使得同学们更具有纪律性，不仅帮助体育教师更好的管理课堂，还可以增进体育教师与学生之间的友谊。教师可以把“跳绳”、“笔记本”作为比赛奖品，鼓励学生多多参加比赛。

2.3 理论加持，结合实际

因为年纪与经历过浅，小学生对体育锻炼的意义并不会理解的那么深入，只是知道体育课不同于其他的理论课，在体育课上可以得到身体上的放松，这个时候小学体育教师要做好知识传授的工作，让学生在掌握充足的理论知识的基础上进行体育锻炼，这样既可以让学生以正确地方式锻炼，也可以从小为学生灌输正确的体育精神[3]。因为学生对体育运动了解甚少，因为体育教师可以在室外体育运动活动之前安排一些理论知识讲授环节，让学生提前对课上教师即将讲授的内容先浅程度地了解一下，同时也可以吸引学生对体育运动的兴趣，接着在体育课堂上化理论知识于实践，让学生充分了解此项运动。

3 结束语

体育课是从小学贯彻到大学的，它对于一个学生的健康成长起着重要的作用，如何让学生可以在体育课堂上高效学习，如果培养学生对体育锻炼的兴趣，一直是每个小学体育教师都要关注的话题，本文所列举的三种策略可供体育教师提供参考，让我们携手为学生创造一个好的体育课堂。

参考文献：

[1]张得全.小学体育课教学有效性的提升策略[J].西部素质教育，2020，6（02）：101+103.

[2]陈月文.提高小学体育课准备活动有效性的策略[J].教师，2019（25）：86-87.

[3]金慧.提高小学体育课准备活动有效性的策略分析[J].新智慧，2018（25）：50.