运用英语游戏提升英语课堂教学有效性

刘映媚

摘 要：新课标提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、看、写技能，形成一定的综合语言运用能力。文章从开展英语游戏教学、英语游戏教学的方式方法及英语游戏教学的注意事项三个方面来谈谈如何合理运用游戏教学来提高小学英语课堂教学效率。

关键词：英语游戏;课堂教学效果;提升策略

小学低年段英语教学的任务重点在于如何激发学生英语学习的兴趣，培养学生的语言应用能力， 而不是简单的语法和词汇的教学。由此可见，培养和提升学生英语学习的兴趣是小学英语低年段课程的重要任务之一。在课堂上，学生才是主体，教师只是引导，教学成败的关键就在于教师是否唤起了学生的学习热情，是否设法巧妙地调动了学生的好奇心及求知欲，让学生能在课堂上一直保持注意力。小学英语游戏教学很受师生的喜爱，正好就是一种可以激发学生学习兴趣的教学方法。

一、运用英语游戏进行教学

小学低年段的学生活泼好动，但经常不太容易集中注意力，传统的教师讲、学生听的这种方式太过枯燥乏味，根本就不能调动他们学习英语的兴趣。但是如果在英语课堂上使用有趣新颖的游戏活动则能让课堂变得生动有趣，许多学生就能积极主动地参与进来，并且会爱上英语课堂。

同样，小学英语课程改革特别强调要注重培养学生的学习兴趣和语言综合应用能力，帮助学生学会运用英语去认识世界、了解世界。而这种能力的形成，是建立在学生是否掌握了听、说、读、看、写这些语言技能的基础之上。在小学低年段英语课堂教学中合理地运用游戏教学，能够吸引学生积极主动参与课堂实践活动，提高学生的英语听、说能力。这种合理的游戏教学方式可使英语课堂教学变得生动有趣，从而培养学生英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。由此可见，游戏教学在激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、掌握新知识、培养观察思维能力以及语言交际能力等方面有着重要的作用，是一种行之有效的教学方式，合理应用英语游戏教学可以在很大程度上提高课堂教学效率。显而易见，在小学低年段进行英语游戏教学是非常必要的。

二、有效的英语游戏教学的方式与方法

新课标提出要以教师为主导，学生为主体，并强调要突显学生的主体地位，这就需要教师在教学设计时多从学生的角度出发，如果课堂能使学生真正动起来，真正参与到课堂活动中，那么这节课才算是成功的教学。生动有趣的游戏总能够激发小学低年段学生的英语学习兴趣，让学生保持积极饱满的精神状态。英语游戏教学的方式方法有很多，教师可以在教学过程中借助电教设备、直观教具、实物、图片、简笔画等手段创造合理的游戏活动，加上必要的表情、眼神、动作，语音、语调的变化使英语课堂变得生动，以唤起学生的注意力，让他们全身心地投入课堂教学活动中。

（一）歌曲教学法

每个学生的口头表达能力都是不一样的，有的学生可能朗读能力比较弱，也许通过唱歌可以让他们的口语变得流利起来，同时，英语歌曲还能营造英语学习气氛。比如，在教授At the fruit shop这个内容时，为了区分重难点，笔者根据课文内容创造了这样的英语歌曲：“apple， apple， an apple， I can see an apple. Pear， pear， a pear， I can see a pear.”。这样的歌曲让一些朗读能力不强的学生也能很容易朗朗上口。因此，教师可以经常改编一些与课文内容相关的英语歌曲，让学生朗朗上口。

（二）情景教学法

英语不是学生的母语，学生们缺乏英语环境来使用英語交际。教师可以在课堂上设置一个虚拟情景，让学生用所学的英语知识进行交际对话，让学生学以致用，给学生搭建展示自我、表现自我的平台。例如，在教授Fashion show这一课时，只有几个关于衣物的生词。若按传统教法去教，教师备课只需五分钟，上课也只需十五分钟，即能让学生明白课文内容，并背诵下来。但那样英语课就会跟死记硬背、枯燥乏味等联系起来。教师可以在上课的时候，设计一些游戏活动，让学生像模特一样亲自体验一下走秀的感觉。这样，就可以使学生体会到：只要上英语课，就能从中找出乐趣。

（三）猜词教学法

低年段的学生在识别记忆英语单词上是比较困难的，因此，教师要利用课件、图片或实物等让学习与游戏有机结合起来。如教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a book？”等，全班学生答“Yes，it is.”或“No，it isnt.”，猜对后可以换另一位学生继续猜。或者教师制作一个动物园的课件，教师点击，让学生猜单词，然后出现动物的叫声或图片。小学低年段使用这样的英语游戏教学不但激发了学生学习英语的兴趣，也丰富了学生的想象力，让学生在愉快的氛围中，不知不觉就学到了知识。

（四）竞赛教学法

当讲完新授内容，在巩固练习时可以采用竞赛游戏来让学生更好地复习、巩固。教师可以采取小组竞赛形式，将全班学生分成若干个小组，看看哪个小组所学的知识最牢固。在小组竞赛时，所有的学生都会积极参与进来，学生都会全身心地投入。此时，他们的思维最活跃，想象力最丰富，记忆力最佳，对英语学习是非常有利的。

只要教师经过精心设计，还可以设计出其他很多行之有效的英语游戏活动。一节课，教师与学生互相交流信息和情感，最终才能提高学生自如运用英语的能力。

三、英语游戏教学应该注意的问题

英语游戏教学是为了让学生更好地记住知识、掌握知识，所以，课堂教学所有的活动都必须围绕教学目标进行和设计，课堂游戏只是教学的辅助，不能因为片面地追求热闹、氛围等形式，而忽略了本来的教学目的。因此，教师在设计游戏教学时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求，要注意以下几点要求。

（一）具有目的性

教师要明确英语游戏的最终目的是完成英语教学任务，必须从教学角度出发，必须与英语课堂教学紧密联系起来。设计英语游戏的时候，教师要充分考虑英语课堂教学的重难点及授课要求，认清游戏和教学之间的关系。选择游戏时，要注意时间，而组织的过程中，也要注意教学秩序。总而言之，英语游戏不是随意性的，而是具有目的性的。

（二）具有启发性

教师在英语课堂上带领学生进行游戏教学是为了巩固学生所学的英语知识，活跃英语课堂的教学氛围。因此，英语游戏教学设计要有助于活跃课堂气氛，要有助于提高课堂教学质量，要有助于学生学习和掌握知识。

（三）具有规则性

每一项英语游戏教学活动都要制定相应的游戏规则，整个游戏活动的过程必须在教师的认真组织下进行，让学生能有序地完成，这样才能让游戏教学活动达到预期目标。英语游戏教学活动需要制定各种规则，如时间长度规则、内容呈现规则、竞赛活动规则等。教师必须把课堂调控掌握在手中，必须提前告知学生一定要遵守相关规则，学生要养成有令即行、有禁即止的良好课堂习惯。

（四）体现多元化

小学低年段的学生年龄较小，接受新鲜事物的能力强，但对同一种游戏的兴趣持续性不会太久，也容易产生厌倦。因此，在选择英语游戏的方式时，要不断充实设计英语游戏的内容，体现多元化，不断让学生感受到新鲜的刺激，维持学生的学习兴趣及激情。这样，学生对这种玩中学、学中玩的课堂就不容易产生厌倦，他们对学习也不再苦恼，而是每天都充满了期待。

综上所述，英语游戏教学法是一种科学、高效的教学方法，英语课堂开展游戏活动，可以达到巩固、操练及复习所学语言内容的目的，同时也能够激发学生学习英语的兴趣，使学生积极主动参与到教学活动之中。英语游戏教学还有利于学生的智力开发、情感培养及培养团队精神。因此，在小学低年段合理运用英语游戏教学法是符合素质教育的要求的，是可以点亮英语课堂教学的。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]贺杰.小学英语课堂游戏集中营[M].北京：中国轻工业出版社，2011.

（廣东省深圳市光明区外国语学校，深圳518000）