利用信息技术开展高中数学教学的有效策略

高国颂

摘  要：近年来，我国经济在飞速发展壮大，我国科学技术方面的发展也随之飞速发展，新型的信息技术也变得更加稳定与便捷，因此在各个行业范围内得到了广泛的重视与普遍应用，在教育方面也是，学校将其引入教学课堂辅助教学，教学效果得到提升。在高中数学教学课堂中有效利用信息技术辅助教学，可以很好地满足学生的学习需求，培养学生的学科核心素养，是在素质教育和新的教育改革要求下开展的对以往教学模式的改良与创新，还可以提高学生学习效率以及教学课堂有效性，进而提升高中阶段无数人关注和重视的高考分数。但在实际教学过程中，利用信息技术辅助教学还存在一些问题。本文针对怎样充分利用信息技术来进行高中数学教学提出了以下建议。

关键词：信息技术，高中数学，教学策略

【中图分类号】G633.67    【文献标识码】A       【文章編号】1005-8877（2021）05-0108-02

The Effective Strategy of Using Information Technology to Develop High School Mathematics Teaching

GAO Guosong  （Minority Middle School of Dongxiang County，Gansu Province，China）

【Abstract】In recent years，my countrys economy has grown rapidly，and the development of science and technology in my country has also developed rapidly. New information technology has become more stable and convenient. Therefore，it has received extensive attention and universal application in various industries. In education，too，the school introduced it into the teaching classroom to assist teaching，and the teaching effect was improved. The effective use of information technology to assist teaching in high school mathematics classrooms can well meet the learning needs of students and cultivate students core literacy. It is an improvement and Innovation can also improve student learning efficiency and teaching classroom effectiveness，thereby increasing the scores of the college entrance examination that countless people pay attention to and value in high school. However，in the actual teaching process，there are still some problems in using information technology to assist teaching. This article puts forward the following suggestions on how to make full use of information technology for high school mathematics teaching.

【Key words】Information technology;High school mathematics;Teaching strategies

在现代高中教学过程中，多媒体信息技术在教学中的应用占据了非常重要的地位，信息技术传入教育领域，这些年不断与各个学科教学模式融合，在高中教学课堂中应用的越来越广泛，改变了过去传统的教学模式，教师的教学理念也发生了转变。

1.信息技术在高中数学教学中的作用

现阶段来说，在高中阶段的数学教学中，利用信息技术辅助教学，强化教学的实践性可以有效调动学生学习数学的积极性，引导学生集中注意力来学习。根据素质教育和新课改的指导工作，信息技术在培养学生的学科核心素养、提高教学课堂有效性中发挥了重要的作用。

信息化课堂的建立在很多学校已经开展多年，但是高中数学老师往往具有一定的固化性思维，信息化技术的不断变革，但是高中数学老师并没有针对学生特点为学生进行技术性创新教学方案调整往往仅依靠较为保守的教学手段，例如，幻灯片教学虽然相较于“黑板粉笔”的教学模式有了进步，但是却并不符合当前的社会以及教育发展趋势，学生们也无法完全沉浸于教学环境和氛围当中。传统高中数学教学形式缺少对于学生的情感引导，部分老师面对海量的信息来源没能甄选优质资源，更多的是以片段化的知识点进行讲解，缺乏整体的教学连贯性。

作为高中数学教师要根据教材内容，结合实际教学情况构建适合学生的教学情境、充分调动学生学习积极性、提高师生之间的交流互动。有效的交流互动可以使学生更快掌握老师教授的知识，教师也可以了解学生学习的不足之处加以重点教学。例如，在上立体几何这章时，因为立体几何问题较为抽象复杂，对学生空间想象能力和发散性思维能力要求较高，学生学习立体几何知识较为困难，长此以往学生就会对数学产生畏难心理，打击学习学习积极性，不利于学生长期学习。这时教师就可以借助信息技术辅助教学，将抽象复杂的立体几何图形利用多媒体技术向学生演示出来，不仅仅是平面图形，而是立体图形，这样一来学生学习起来会事半功倍，可以有效提高教学课堂的有效性，提高学生学习效率。

想要利用信息技术开展科学高效的高中数学教学课堂，需要教师认真钻研课本教材内容，深入研究整合教材知识开展深度有趣的教学课程，课本教材知识具有系统性，如果按部就班遵照课本章节顺序进行教学会降低教学有效性。因为课本章节内容存在部分的重复性，教师应将教材知识进行整合归纳，在进行教学时可以有效避免重复教学，提高教学效率。

2.提升高中数学课堂中利用信息技术教学的有效策略

（1）激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，当学生对学习数学产生兴趣后将兴趣转化为学习的动力，提高学生对于学习的自主性。高中数学教材中的部分知识对学生来说是抽象难懂的，学生很难运用以往的学习经验去理解那些复杂抽象的知识，长此以往会打击学生学习积极性造成学习障碍。因此在高中数学教学课堂中利用多媒体技术进行辅助教学可以有效将那些抽象复杂的问题具象化，为学生构建一个完整科学的知识框架，这样一来就降低了理解难度。教师可以根据学生的实际学习情况提前备课制作课件，通过多媒体课件、ppt等方式将教学课程对学生进行演示教学，充分利用多媒体技术丰富多彩的展现形式吸引学生的注意力，将学生的注意力都转移到课堂教学中来，慢慢的学生就不会觉得数学复杂难懂，而是能够听懂并且很有趣的学科，这样的教学方式有利于培养学生的学科核心素养、养成良好的学习习惯还能提高课堂教学质量。作为高中数学教师要将“兴趣”作为学生开启通往数学知识海洋的关键，调动学生的学习热情，鼓励学生勇于克服学习过程中遇到的困难，使学生充分体会到数学的魅力，积极参与到数学教学课堂的学习交流中去。

（2）加强教学课堂上师生间的交流互动

教育从来不是教师个人的活动，这需要教师和学生之间互相交流沟通配合才能真正完成知识的传递与掌握，这是一个完整的流程。除了在教学课堂中的交流互动以外教师还可以充分发挥信息技术的优势，建立QQ班级群、微信班级群等线上互动平台与学生进行交流沟通，这样的做法可以让学生遇到困难时随时随地联系老师，向老师咨询解惑，这样一来有助于学生健康成长学习进步。有了这些交流互动平台教师可以线上传输数学学习资料，学生下载后就可以自主学习，这样一来可以节省大量时间。师生间的交流互动变得更加轻松和谐，学生会更加用心在学习上，推动高效教学课堂建设。

（3）丰富教学资源

高中生面临着严峻的升学压力，高考是学生改变命运的重要途径，各界人士都非常重视高考。作为学生要具备丰富的知识储备，才能在高考中取得优异的成绩，所以高中生的学习只停留在课本教材中是远远不够的，要充分发挥信息技术的优势，借助信息技术开拓学生学习思维，让学生学习到更多更新的知识，这样可以有效拓展学生的视野、学习思维能力，教会学生用发展的眼光看待问题，进而得到更加全面的答案。教师在利用信息技术丰富教学资源时要时刻注意将教学资源的难度控制在学生能够接受的程度，确保学生可以合理接受充分掌握这些知识，这样的教学模式极具创新意识，具有良好的教学意义，可以有效提高学生的学习水平。教师在此期间要对学生进行适度引导学生对比课本内外的知识，发现它们之间的关联性和规律，引导学生对其进行归纳和总结，这样可以锻炼学生的综合实践能力，培养学生的学科核心素养。

（4）攻克重点难点

许多学生在学习数学的过程中会遇到各种各样的困难，如果问题得不到解决会对正常的学习产生不良影响、阻碍学生正常学习进步。这时，教师可以利用信息技术帮助学生解决学习过程中遇到的重点难点，有效提高学生对知识的掌握度，加深学生对知识的理解程度。教师可以利用多媒体技术对学生实际学习过程中遇到的重难点进行详细完整的分析，将解题过程完整全面地展示出来，由浅入深、由表及里，这样可以帮助学生更好地接受理解，融会贯通，举一反三。高中数学课堂评价对于学生而言，可以更多了解学生学习情况，并针对学生的不足进行有效教学方案调整，同时对于老师可以更多地收集学生学习反馈，对于教育方案调整具有重要意义。信息技术的教学优势是可以在教学过程中，将老师和学生的教学进行全面记录，同时可以通过录像、录音以及打印等多种形式将教学过程进行有效总结，既能帮助学生进行知识点回顾，同时也能让学生进行自我反思和总结，同时互联网技术打破了时间与空间的限制，可以根据学生的学习需求随时从资料库中进行资料调出，有利于课程回顾和查缺补漏。

（5）营造信息化教学环境

高中生正处于思维活跃阶段，他们有了一定的独立思考能力，但是还缺乏相应正确的学习方式、方法，因此老师要注重帮助学生营造教学环境，有效吸引学生注意力，基于学生学习兴趣进行教学，不仅能够有效提高教学效率，同时还能帮助学生奠定坚实的基础。在导学阶段，老师的教学模式要充分的与互联网技术相融合，挖掘网络教学素材及资源，注重多元化元素的运用，譬如图片、视频、动画等。例如，在图形教学过程中，老师可以以动画形式激发学生的好奇心，同时也为学生设定带有疑问性质的学习环境，鼓励学生自主探索、自主分析，引得学生深入思考，让学生带着疑问进入到接下来的正式教学环节。高中数学具有很强的抽象性和推理性，因此许多高中生在学习起来感觉困难，传统的教学方式并不能满足学生的学习需求，也不能很好的将抽象性问题进行直观性展示，而多媒体则可以采用动态化演示方法，将教学中的难点更加直观的展示出来，有化繁为简、化抽象为形象的教学优势，有利于提高教学效率。老师在教学课件制作过程中，要注重动态演化的三维形态，学让生从多个角度对图形进行观察，以此加深印象。

（6）引导学生深入思考

高中数学教学实践表明，学生的知识体系构建需要在理解和练习的基础上进行深入思考，很多时候学生在课堂上已经理解，课后也做了部分练习题，但是过了一段时间就会发现知识记忆逐渐消退，学生并不能长期灵活掌握数学知识的解题能力。针对这样的问题，老师就必须改变传统的教学模式，注重学生的深入思考过程，以丰富的学习形式帮助学生架构知识体系。建议老师在教学实践中注重知识点的批注，批注可以采用多元化的形式，例如，文字及画图并用，能给学生留下深刻的印象，让学生产生联想记忆，激发学生的发散性思维，让学生和信息技术进行思维交互，培养学生自主学习能力。

3.结语

总而言之，高中数学的教学过程充满了严谨性，教师要充分发挥信息技术在教学中的引导作用，灵活应用信息技术帮助教师更好开展教学活动，这样一来既可以培养学生综合应用数学的综合能力还可以保证教学质量的提升。在素质教育和新课改的指导下确立学生在教学中的主体地位，围绕学生来开展各项教学任务。教师在教学过程中要善于根据学生实际学习情况选择有效的教学方案来进行有效的教学活动。

参考文献

[1]謝星恩.利用信息技术开展高中数学教学的有效策略[J].文理导航·教育研究与实践，2020（02）：147