内地高校藏族学生思想政治教育提升路径

摘 要：内地高校的藏族学生具有民族意识和自我意识强烈、受宗教影响较大、语言及学习基础比较薄弱、更敬畏自然等特点。内地高校应以培养能够推动民族团结、民族复兴的中国特色社会主义建设者和接班人为最终目标，从发展校园文化、注重实践育人、加强队伍建设和增强人文关怀等方面加强藏族学生思想政治教育。

关键词：内地高校;藏族学生;思想政治教育

随着我国高等教育日益成熟，藏族学生在内地高校学生中的占比逐年增加。作为藏族同胞中的优秀成员，他们是高校思想政治教育必须关注的关键少数。从某种程度上讲，这部分学生的思想、信念、品行、学识直接影响着社会主义建设和中华民族伟大复兴的进程。

一、内地高校藏族学生特点

藏族学生大多来自西藏、青海等高海拔区域。生活环境、宗教氛围、语言习惯、民族风俗等潜移默化地影响了他们的思想。内地高校要做好藏族学生的思想政治教育，必须准确把握其特点、深刻认识到其与内地学生的差异，因材施教，提升育人实效。

（一）民族意识和自我意识强烈

大部分藏族学生从小生活在环境较恶劣、人烟较稀少、地区较封闭的西藏。他们与其他民族文化接触相对较少，导致其民族意识和自我意识强烈。具体表现为：藏族学生常常跟本民族学生关系较好、联系较密切，甚至超过与同班级其他民族学生的交往程度;喜欢向周围人展示本民族的风俗习惯，渴望得到其他民族学生的理解与尊重;更加关注自己的喜好和发展，集体意识较弱。

（二）受宗教影响较大

藏传佛教源自古象雄王朝，现在主要集中在我国藏族聚集地，如西藏、青海等地区，对藏族文化产生了深远影响。藏族学生自小感受到较浓厚的宗教氛围，在性格和思想中形成了忍辱无争、崇善利他、宽容平等的藏族文化印记。

（三）语言及学习基础薄弱

由于西藏教育条件和生活水平相对落后，藏族学生家庭经济情况较困难，自身学习基础较差，与新媒体新时代下的教育接触较少。同时，内地高校的藏族学生语言表达能力普遍较弱，语言礼仪欠缺，常常用非常生硬的方式与人交流沟通。这些情况不仅导致藏族学生自信心欠缺，不愿在同学面前表现自己，更容易形成抱团现象，影响了各民族学生相互交融和团结。

（四）更尊重自然

在青藏高原这样特殊的地理环境中一代代生长与延续的藏族人，不仅適应了较差的自然环境和气候条件，而且更懂得敬畏自然，形成了特殊的山水文化。在山水文化中，人们认为天地山河是神灵的处所或栖息之地，有着不可侵犯的神圣性，任何触犯神灵的行为举止、思想意念都有可能招致神灵的严厉惩罚。

二、当前内地高校藏族学生思想政治教育存在的问题

藏族学生淳朴、善良、民族意识强烈，在文化思潮涌动的今天，极易被西方思想操控、被不良价值观左右。做好内地高校藏族学生思想政治教育，不仅是我国立德树人教育的根本要求，更是我国民族团结与复兴的政治要求。然而，当前内地高校对于藏族学生的思想政治教育还存在一些亟须解决与完善的问题。

（一）思想政治教育停留在面上，缺乏深入度

当前高校思想政治教育主阵地仍为传统的思政课。教师一般以班级为单位上课，各民族教育内容和进度相同，以灌输式的教学方式为主，过度依赖课本和教案，与生活实际、时事政治等联系不密切，不能真正透彻地解读新思想、新理论。这样的形式能够做到思想政治教育普及度高，却极易停留在面上，无法真正让学生入耳入脑入心。同时，由于藏族学生普通话水平较差，一些理论性较强的词语和知识点的灌输效果并不好。

（二）思想政治教育大而化之，缺乏针对性

藏族学生因为其思想、心理、文化的特殊性，使得大面上、普及型的思想政治教育无法完全满足他们的需求，解决他们的困惑与问题，教育效果欠佳。同时，思政辅导员由于事务性工作不断增多、师生比例尚未达标等情况，在实际工作中较难实现对藏族学生进行持续性、高关注、勤沟通的针对性教育。

（三）思想政治教育内容滞后，缺乏实效性

在高校思想政治教育中，普遍存在资料和内容更新不及时的情况。很多教师存在用两三年前的案例和事件来讲解理论知识的情况，与新媒体上实时更新的信息形成鲜明对比，无法满足时代的需求，缺乏实效性，学生触动感较弱。同时，对于国内外最新热门事件、争议性事件，教师不能在第一时间明确立场、树立政治旗帜、声明正确态度，容易使学生因无法得到正确的方向指引而被网络言论带偏。

三、内地高校藏族学生思想政治教育目标及提升路径

立德树人始终是我国教育的根本任务，没有民族和地域之分。做好内地高校藏族学生的思想政治教育，要以培养能够推动民族团结、民族复兴的中国特色社会主义建设者和接班人为最终目标。在实际操作上，高校可以从发展校园文化、注重实践育人、加强队伍建设和增强人文关怀四个方面进行提升和完善。

（一）发展校园文化

高校在建设和发展校园文化中，应以社会主义核心价值观为主线，借助内地高校藏族大学生的力量，挖掘藏族文化的丰富内涵，与社会主义思想政治教育内容相融合，将其潜在影响力转化为现实影响力。这样不仅能帮助藏族学生增强归属感、找到自我价值，更能让民族文化精华充分呈现，促进民族融合。比如，开展家乡风采展、藏族文化节等，为藏族学生搭建展现民族文化和自我的平台，充分调动藏族学生的主动性和民族自豪感。

（二）注重实践育人

大学是学生思想逐渐成熟、三观基本成型的时期，更是学生成才的黄金时期之一。“高校应该牢固树立实践育人的工作思想，正确引导少数民族大学生认识社会、深入基层、了解国情、增强社会责任感，使少数民族大学生理论联系实际得到真知，从实践中深刻理解和认知社会主义先进文化的丰富内涵。”内地高校应鼓励藏族学生积极参加社会实践、志愿服务、学生工作等，在实践中检验思想和品行，提升能力和素养，坚定信念和信仰;引导藏族学生利用寒暑假返乡进行支教、政策宣讲、到政府部门锻炼等社会实践活动，将强烈的民族意识转化形成为家乡发展贡献力量的不竭动力，用自身所学所得服务家乡、帮助家乡人民，使更多的藏族同胞了解、认同、支持党和国家的领导。

（三）加强队伍建设

“目前思想教育工作的困难程度正在加大，由于其工作的范围广，突发性强，且责任重大，因此就对工作队伍建设提出了更高的要求。”2020年，教育部等八个部门联合印发加快构建高校思想政治工作体系的意见。意见指出，高校必须按照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师标准建设一支高水平的思想政治工作教师队伍。思想政治教育教师必须具备强烈的学习意识，要有本领恐慌的压力，应定期参加培训，随时更新理论知识库，时常关注当下热点。对于藏族学生存在困惑的地方，教师既要知其然更要知其所以然，既要讲清更要讲透;对于藏族学生出现思想偏差和问题的地方，教师必须敢于亮剑、勇于直言，能够以具有时代特色的方式纠正、教育、引导学生，真正增强思想政治教育的实效性和深入度，让学生真正理解、信服。

（四）增强人文关怀

藏族学生远离家乡，融入环境较慢，学习吃力，就业情况特殊，孤独感、困惑度比普通学生更甚。内地高校必须增强对他们的人文关怀，做好人文帮扶工作。思想政治教育教师可通过翻阅档案、谈心谈话、家访等方式了解其是否存在家庭经济困难的情况，学习生活上是否有后顾之忧，并适当给予经济和物资上的帮扶;通过聊天开会、学生干部反馈等方式，掌握学生思想和心理动态，在出现困惑和问题的第一时间给予指导和帮助;通过座谈会、专题培训班等方式，结合藏族学生特点，进行爱国主义教育、感恩教育等，鼓励他们将自身所学所得贡献于家乡建设、祖国发展;通过职业生涯规划、向HR特别推荐、解读国家政策等方式，帮助藏族学生消除就业困惑，明确就业方向和职业发展路径，让他们既能获得一份自身喜爱的工作，又可以在就业中体现自身价值。

参考文献：

[1]贡保扎西.論藏族传统文化的思想内核与基本精神[J].西南民族大学学报（人文社科版），2018（10）.

[2]卞成日，高承龙.社会主义先进文化融入少数民族大学生思想政治教育的新途径[J].边疆经济与文化，2020（1）.

[3]姚彬，李超.新时代加强少数民族大学生思想政治教育的重要性[J].当代教育实践与教学研究，2020（11）.

责编：嘉 悦

作者简介：张翌（1993— ），女，山东科技大学土木工程与建筑学院助教，硕士，研究方向为高校思想政治教育。