现代信息技术与小学语文教学深度融合的分析

王京

摘 要：在当前教育改革背景下，为实现高效化教学目标，教师在课堂教学中要注重以学生为中心开展教学活动，调动学生学习语文知识的主动性、积极性，这样才能真正为学生的良好学习打下坚实的基础。主要从理论层面对小学语文教学现状以及现代信息技术应用的作用加以阐述，然后就现代信息技术和语文教学融合的策略详细探究，希望能从理论层面深化研究，为语文课程教学工作的良好开展打下坚实的基础。

关键词：小学语文;现代信息技术;深度融合

在小学阶段的语文课程教学工作中将信息技术与之紧密结合，创新语文教学的环境，才能让学生在学习语文知识的过程中感受到轻松自由，才能真正为学生的良好学习打下坚实的基础。在现代信息技术的实际应用中，教师要了解学生学习的需要，有针对性地应用才能将教学的作用发挥出来。

一、小学语文教学现状及现代信息技术应用的作用

1.小学语文教学现状

现阶段小学语文课程教学工作当中，由于教师没有从教学理念上进行创新，必然会影响课堂教学的质量，其中存在着以下几点教学问题。

（1）课堂教学效果差

在语文课程教学工作开展的过程中，要充分注重方法的创新，以学生为主体开展教学活动，提高学生学习语文知识的兴趣，促进学生素养的提升。语文课程教学活动中由于教师采用的教学方式比较单调，在语文课堂中没有真正和学生学习的特征以及需求有机结合起来，这就必然会影响学生学习的质量，不利于学生综合学习能力的提升[1]。学生在缺乏兴趣的基础上学习语文知识，学习的整体效果必然不佳，不利于实现既定教学目标。

（2）学生理解能力差

教师在语文课堂教学中要想从整体上提升学生的学习质量和水平，就需要对教学方法的创新应用进行优化，结合学生的认知规律实施相应的教学方案，从而为学生的良好学习打下坚实的基础。但从实际课堂教学的现状中发现，学生在语文课堂学习中由于理解能力相对比较薄弱，必然会影响语文教学活动的良好开展，不利于学生综合学习能力的提升。学生年龄小，生活阅历不多，理解语文知识的时候会遇到障碍，这对教师教学活动的良好推进会产生很大程度的影响[2]。

（3）没有培养学生良好的学习习惯

小学阶段是学生学习语文知识的基础阶段，也是为学生未来语文知识学习打基础的良好时期，教师在实际课堂教学当中需要培养学生良好的学习习惯，只有这一基础层面得到了强化，才能真正为学生的良好学习打下坚实的基础。而在实际教学中发现，教师只注重对学生进行理论知识的传输，忽视了学生良好学习习惯的培养，从而影响了学生学习的主动性和积极性。

2.小學语文教学中现代信息技术应用的作用

语文教学中教师对现代信息技术加以科学化运用，真正有助于提升学生的学习质量和水平，能为语文课堂教学质量的提升发挥积极作用，能改变传统语文课程教学的现状，让学生对语文知识有更多的了解和认识，为学生的良好学习和发展打下坚实的基础。现代信息技术的应用能为学生呈现动态化的学习环境，促进学生学习的主动性、积极性的提高，从整体上提升学习的质量[3]。另外，现代信息化技术的运用能为丰富学生的情感世界起到促进作用，教师通过现代信息化技术为学生呈现丰富的学习素材，学生在学习中情感得以丰富，语文素养也能因此得以提高。教师科学运用现代信息技术能有效开阔学生的视野，让学生在语文知识的学习当中认识到信息化技术的重要性。

二、小学语文教学和现代信息技术融合策略

小学语文课程教学中教师为能实现教学目标，教学策略的实施显得比较重要，可以从几个层面加强重视。

1.教学融合的要求

现代信息技术和教育领域进行结合，创新了教学模式，为教师教学活动的良好开展提供了诸多便利，也能改变教师的教学观念，为提高教师教学能力发挥积极的促进作用。教师在实际课堂教学工作开展中，转变教学观念比较关键，通过对现代信息技术加以科学化运用，能为学生的良好学习和发展打下坚实的基础，促进学生综合学习能力水平的提升。教师在应用现代信息技术时要按照合理化的要求进行应对，做到适时适度，注重辅助作用的发挥，和传统的教学方法有机结合起来，准确把握技术应用时机。现代信息技术和语文课程教学进行有机结合，要注重从更新的角度出发，教师自身要注重积极创新，将具体教学内容优化创新，和现代信息技术紧密结合，提高技术应用的灵活性，呈现出丰富的教学效果。只有这些基础工作方面得以强化，才能真正为学生的良好学习起到促进作用[4]。

2.运用信息技术呈现背景资料

小学阶段是学生学习语文知识比较重要的时期，教师在教学方法的创新方面显得比较重要，只有创新教学方法才能真正为学生可持续发展打下坚实的基础。将现代信息技术和语文课程教学相结合，学生学习语文知识的积极性能充分地被调动起来。教师发挥信息技术优势为学生呈现丰富的教学内容，这样才能真正为学生的可持续发展打下坚实基础。现代信息技术为学生提供丰富的学习素材，学生在丰富资料的带动下主动学习，能从整体上提升学生学习的质量。

比如，为学生讲述《圆明园的毁灭》时，教师可为学生制作圆明园发展历史的PPT，通过鲜明的图片呈现让学生对毁灭前后景观进行对比分析，让学生能对课文历史背景有详细的了解，学生在了解了英法联军火烧圆明园的背景资料后，进一步深入学习课文内容，这对加深学生学习印象以及提高学生学习理解能力有着积极作用。

3.为学生创设活跃的信息化课堂

教师在语文课程教学过程中，要以学生为中心开展相应的教学活动，激发学生语文知识学习的主动性、积极性。语文课堂教学活动的积极优化，让学生能在语文知识学习中发挥积极作用，学生在活跃的课堂氛围中学习语文知识，学习的动力会比较充足，也能为学生综合学习能力提升起到积极的促进作用[5]。现代信息技术教学方式的运用，通过把图、文、声、像进行有机融合，激发学生对语文知识学习的兴趣，学生在多感官的刺激下学习语文知识，学习的动力会比较充足，完全打破了传统静态化的课堂氛围。

比如，教师为学生讲述课程《观潮》时，学生在学习中对抽象的文字存在着一定的理解难度，这时候教师可通过多媒体为学生呈现出动态化的画面，让学生对潮水形成的原理以及过程有直观的认识和了解。教师通过为学生创设动态化的课堂环境，能够让学生在语文知识学习方面有更多的理解和认识，从整体上提升学生学习的质量。

4.利用信息技术提高学生综合能力

教师利用信息技术为学生学习语文知识带来了新的体验，改变了学生以往学习語文知识的方法，学生学习的主动积极性也能被调动起来。语文课堂教学工作中教师要发挥导向作用，通过现代信息技术的科学化运用，为学生语文综合素质的提升起到积极的促进作用，让学生在语文课堂中提高综合素质能力，只有这一基础工作得到了强化，才能对学生的良好学习起到促进作用。

比如，为学生讲述《猴王出世》时，教师为了能让学生对课程知识学习充满兴趣，可通过多媒体技术为学生播放相应影视资料，学生在观看中充满兴趣，只有如此才能真正为学生可持续学习打下基础。通过多媒体技术的运用来激发学生的想象思维，促进学生发挥主观能动性，结合小说的内容进行续写，学生在画面的带动下，学习参与的积极性比较高，这能够对学生综合学习能力提高起到促进作用。教师在实际教学中只有将理论和实践进行有机结合，发挥现代信息技术的优势，和语文教学内容紧密融合起来，才能提高语文课堂教学的质量。

三、结语

语文课程教学质量的提高需要和现代信息技术进行有机结合，只有充分注重方法的创新，发挥现代信息技术的优势，才能为学生的良好学习打下坚实基础。从理论层面对现代信息技术应用进行研究，为实际教学工作的良好开展打下了坚实基础，有助于实现既定教学目标。

参考文献：

[1]骆元国.关于新课改下信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2020（24）：45-46.

[2]麻明辉.新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（26）：164-165.

[3]李德洪.新课改下信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].华夏教师，2020（34）：64-65.

[4]杨光.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2018（5）：112-113.

[5]刘爱华.浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].亚太教育，2019（13）：37-38.

注：本文系2020年度吉林省教育学会“十三五”科学规划课题“信息技术促进小学语文教学整合的研究”（课题立项编号：2020G10444）研究成果论文。