谈小学语文课堂教学氛围的营造

摘 要：良好的课堂氛围可以让教师的“教”与学生的“学”都达到最大化，而语言学科又是充满人文意识形态的，所以语文课堂的教学氛围显得尤为重要。

关键词：小学;语文课堂;教学氛围

语文课堂是开放性、多样性的，而课堂的教学氛围也影响着学生的学习状态。如果课堂氛围活跃，学生将会勇于表达，更好地认识语文。如果课堂氛围沉闷压抑，学生的学习状态也反之。为此，小学语文课堂教学氛围的营造值得人们关注。

一、创建师生互动交流的方式进行教学

教师创建师生互动交流方式是当下流行的做法。师生互动交流方式凭借拉近师生距离，迅速让学生进入学习状态，而在教学中取得较好的效果。对于语文这个较抽象且富有情感的学科来说，利用师生互动交流方式更是必不可少，教师也需要重视利用有效的方式进行教学。师生互动交流方式包括师生合作、教师引导学生协作、教师组织学生竞赛等，不同的互动方式造成的课堂氛围效果也不一样。课堂氛围有紧张、活跃、欢乐等，总体而言，这些氛围能激发学生的求知欲，还能有效提高学生的语文素养。教师可以了解不同的师生互动交流方式，再結合需讲授的知识合理运用这些方式。

例如，在部编版小学二年级的语文教材中，有一篇课文是《要是你在野外迷了路》，这篇课文为一首儿童诗。所以语文教师可以选择师生协作朗读方式，来调动课堂气氛。刚开始教师可以说明规则，随机挑选多名学生与教师合作完成这首诗的朗读。第一遍朗读时，教师可以朗读每段的第一句，剩下的诗句由教师来随机挑选不同的学生各朗读一句诗来接力朗读，第二遍朗读时，教师可以朗读一段诗，再挑选两个学生朗读完最后两段诗。由于每个学生都有概率被选中朗读，教师再逐渐加大需朗读的篇幅，会让学生产生紧张感，由此营造出紧张又有趣味性的课堂氛围。这样的气氛会让学生短时间内投入课堂学习，集中注意力，再朗读几遍课文后，学生对课文的印象也就加深了。

二、结合教学内容开展多样化课堂

课堂氛围沉闷的原因之一是课堂形式单一。在小学阶段的学生无法在单一的模式下集中精力，所以学生在课堂上会逐渐沉默。让学生迅速进入上课状态的重要因素之一也是良好的课堂氛围。所以语文教师需要让课堂多样化，结合需讲授的知识开设不同形式的课堂，提高学生的兴趣点，让课堂氛围活跃。教师也可以提前准备结合知识的游戏，让学生通过“游戏”课堂学习，让学生在轻松、愉快的氛围中获取语文知识。

例如，在部编版小学二年级的教材中，最后的附录里有识字表，语文教师可以根据识字表将字拆解，把字的部首和另外一部分分别写在纸上，将众多的纸张打乱分发给学生，引导学生在课堂上做“找朋友”的游戏。学生需要找到能合成一个字的另外一半纸张。通过这种游戏方式，学生带着寻找知识的目的在课堂来回走动，在走动中学生的思维也在快速运转，这样的方式既能让学生产生巨大的求知欲，又能巩固学过的字。课堂形式的转变能营造出以学生为主体的课堂氛围，学生能在潜移默化中喜爱语文课堂，学习到知识并强化记忆。教师通过创设不同的课堂形式，向学生展现课文中那些鲜明、生动的形象，提高学生的学习兴趣，如此一来，课堂自然呈现出积极上进的氛围。

三、善用情景教学，提高课堂趣味性

学生在课堂上意兴阑珊、学习欲望低迷，注意力分散，那么有百分之五十的概率是因为教师的教学模式匮乏，教学方法刻板，从而让课堂氛围低迷。于是，如何营造积极的课堂气氛则是教师非常需要关注的问题。情景教学是指教师引导学生演绎某篇课文中的情景，让学生身临其境地接触课文中所描写的场景，说出课文中的语言。情景教学以趣味性和学生不拘一格的表演形式来增强课堂的气氛，也获得师生的欢迎。所以语文教师可以在课堂上适当运用情景教学，引导学生演绎情景、代入自己、活跃气氛。课堂气氛的活跃也能让其他学生改善学习状态，从而加强对情景再现课文的印象。

例如，在部编版小学二年级的语文教材中，《狐狸分奶酪》这篇课文就适合作为情景教学的材料。语文教师在教学这篇课文的同时，指示学生饰演对应的角色，分别是“熊哥哥”“熊弟弟”和“狐狸”三个角色。这种方式容易带动学生的情绪，能激发学生的好奇心和提高学生的兴奋度。在这些情绪的引导下，学生都会萌生要去表演课文中描写的角色的想法，也会与他人进行激烈的语言活动，学生的表情也会有丰富的变化，思维也非常活跃。在学生的带动下，课堂氛围会被振奋。在学生都踊跃参与的课堂氛围中，不论是亲自体验者还是被展示者，课文角色要表达的精髓都会被感知到。学生也会对课文加深自己的理解。

从以上探究来看，营造小学语文课堂教学氛围可以利用创建师生互动交流、增加课堂形式多样化、利用情景教学等方式。课堂教学氛围的营造可以有效激发学生的好奇心，集中学生的注意力，从而达到更好的教学效果。只有活跃课堂气氛，学生才会充分融入课堂学习活动，课堂教学才会有效。

参考文献：

[1]汪春宇.创设教学情境，提升小学语文课堂教学的有效性[J].当代家庭教育，2020（4）.

[2]王晶岚.小学语文良好课堂氛围营造方式新探[J].试题与研究，2020（1）.

作者简介：任露婵（1985—），女，甘肃正宁人，就职于甘肃省庆阳市宁县新庄镇中心小学，研究方向：小学语文教学。