小学英语课堂教学活动设计探究

摘 要：主要针对小学英语课堂教学活动的设计方法，从学生的学习兴趣、实践探究、互动与合作三方面展开详细探究，进而充分调动小学生学习英语的积极性，提高小学英语教师的教学效率与教学质量。

关键词：小学英语;课堂教学;活动设计

小学阶段是学生学习英语知识的重要时期，会对学生将来学习高年级英语知识的方法与认知产生巨大影响。因此，小学英语教师在课堂教学过程中设计出科学、合理的教学活动，对小学英语教学来说有着极大的必要性。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

相比于初中与高中阶段的学生，小学生多数性格活泼好动，只要是遇到新奇的事物就会产生浓烈的好奇心。小学英语教师在开展小学英语学科教学的过程中，如果一味地采用单一且乏味的教学方法，不但会对学生学习英语的积极性造成消极影响，更容易使学生产生排斥情绪。为此，想要改变这种现状，英语教师应当依照学生的心理特点，创设与之相符的教学情境，营造轻松的学习氛围，以此集中学生的精神和注意力，激发学生学习英语的兴趣。

现如今，在学生群体当中普遍存在这类现象：学生在电脑和手机前玩游戏，哪怕连续数个小时仍然兴高采烈，然而在课堂上却经常犯困、无精打采。究其原因，同课堂学习相比，玩游戏更能调动学生的兴趣。基于这种现状，英语教师可以通过创设情境的方法，让课堂教学同样具备趣味性，使学生在愉悦兴奋的环境下主动学习。

例如，英语教师在讲授六年级下册“the Lion and the Bull”的过程中，可以先将学生带入微机室，将动词过去式类习题改为扫雷游戏。小学生在做题时一旦出现错误就会引发地雷爆炸，反之就能一步一步顺利通关。利用这种方法能够充分提高学生学习的积极性，学生会想方设法认真做题以求努力通关，为此学生之间会进行合作与互助，或者主动向老师请教。在此过程中英语教师需要规范课堂纪律，重点关注学习能力较低的学生，从而使每一名学生都能拥有成就感。

除此之外，英语教师还可以根据学生爱看动漫的心理特点，利用计算机多媒体手段在课堂上放映英语动画片，让学生在潜移默化中接受知识熏陶，既调动了小学生的学习兴趣，又能确保学生的学习效率，一举两得。

二、结合实际，鼓励学生进行探究

与成人相比，小学生的生活视野较为独特，小学英语教师在教学过程中应当根据小学生的生活实际状况，采取与之相关的课堂教学活动。在此过程中教师可以启发学生运用英语知识介绍生活中的各类事物，从而提高小学生的创造力和想象力。

例如，在教授“Look at the...It has...”这节课程时，英语教师在设计教学活动的过程中，可以引导学生对生活中存在的事物进行简单描述，比如在描述苹果时，学生可以用英语说：“Look at this apple.Its very sweet.”教师运用这种方法，能够有效培养小学生在实际生活中运用英语知识的能力。

除此之外，英语教师还应当鼓励学生努力探究英语知识内容，指导学生掌握适合自身的学习方法与学习习惯，培养学生的思维能力。

例如，在教授小学英语四年级上册“Blouses and Jeans”这节课程时，为了让学生能够运用英语进行购物，英语教师可以采用思维导图的方法，将课文中的内容划分为店员及顾客两部分。随后教师可以引导小学生结合自身的购物经历，主动探究知识内容，按照顺序将购物时的主要内容填入思维导图当中。利用这种方法不但可以引导学生主动思考，还能增强学生的创造性思维。这类直观性较强的思维导图能够清晰地展示出知识脉络，对知识内容进行提炼概括，还能提升小学生整体掌握知识的能力。

三、加强合作，提高学生的互动效果

想要提高课堂教学活动的教学效率与教学质量，小学英语教师还应当开展教学互动，并引导学生之间加强交流与合作。为此，英语教师需要做到以下两方面：

第一，对学生进行分组，引导组员彼此交流合作。英语教师在讲授下一节新课前，可以向学生事先布置預习类作业，教师可以将全班学生按照固定人数分为若干小组，引导组内成员相互合作来完成预习作业。为了共同完成作业任务，组内成员彼此之间会主动开展交流合作，分享自己的想法与观点，最终达成共识。这样一来组内每个学生都能在交流中表现自己，或是弥补自己的不足之处。利用这种方法能够启发小学生养成主动思考、交流合作的良好习惯，充分发挥小学生当家做主的作用，从而提高英语教师的教学质量。

第二，调动小学生的学习热情，改善教学互动方法。小学英语教师可以开展多种多样的英语知识竞赛，例如英语词典查阅赛、英语书法赛、英语口语竞赛等。英语教师还需要设置合理的奖励制度来调动学生的学习热情，不能仅靠考试与指责的方式对待学生。例如，英语教师可以在新课前选择学生朗读英语课文，或是鼓励学生之间互相帮助，通过每周、每月的评选来嘉奖表现优异的学生。教师利用多种奖励机制，能够增强小学生的学习能力，使学生获得成就感，从而增强学生学习的积极性，提高教师的课堂教学效率。

综上所述，小学英语教师在设计教学活动的过程中，应当注重调动学生的学习兴趣，结合学生的生活实际进行教学，并引导学生彼此相互交流合作。只有设计出科学合理的教学活动，英语教师才能有效提升小学英语的教学质量与教学效率。

参考文献：

温馨.如何提高小学低年级英语课堂教学活动设计的有效性[J].才智，2018（4）：34.

作者简介：庞录华（1977—），女，汉族，山东日照人，本科，一级教师，教导处主任，主要进行小学英语教学，兼职学校管理等。