浅析幼儿语言领域中的心理健康教育

张云萍

【摘    要】如今，社会越来越重视幼儿的心理健康，特别是在家庭教育领域。在语言领域教育中，幼儿心理健康教育需要家长和教师要耐心地陪伴幼儿，打好心理健康的基础。本文从幼儿语言领域的角度对其心理健康教育进行探讨，以期能够促进幼儿的健康发展。

【关键词】幼儿;语言领域;心理健康教育

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）15-0169-02

Analysis on Mental Health Education in Children's Language Field

（The Fourth Kindergarten of Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， China） ZHANG Yunping

【Abstract】Social attention is focused on children's mental health， especially in the field of family education. In the field of language education， children's mental health education needs parents and teachers to accompany children patiently and lay a good foundation for mental health. This paper discusses the mental health education of children from the perspective of language field， so that it can promote the healthy development of children.

【Keywords】Young children; Language field; Mental health education

一、幼儿语言领域中心理健康教育的目标

在分析幼儿语言领域中的心理健康教育时，需要先明确教育目标，这样才能知道后续的教育行为。在确定目标的过程中，既要结合语言领域内容的实际运用，还要充分考虑幼儿这一阶段的心理认知水平。这样才能让最终确定的目标更有针对性、科学性。对于幼儿所开展的心理健康教育，是希望促进他们的心理健康发展，让幼儿可以有良好的心理品质。基于此，在幼儿语言领域的教育中就需要从这些方面入手，将心理健康教育的这几个目标融合其中，提升教育效果。

二、幼儿语言教材中的心理健康教育

对于任何一项教育活动来说，都要以教材为依据。因此，在分析幼儿语言领域中的心理健康教育时，还要用好幼儿的语言教材。根据心理健康教育的目标，对于现有的语言教材进行分类。幼儿教育所使用的教材，大多数都是用故事的形式来呈现具体教育内容的，涵盖的范围比较广，而且内容有着通俗易懂的特点。在教育的过程中，非常容易和心理健康教育的目标相结合。对此，教师应该重视教材，挖掘其中和心理健康教育结合的点。在将语言教育和心理健康教育相结合时，一定要明确核心点在于潜移默化地对幼儿产生影响，因此需要挖掘这些故事中蕴含的心理健康教育要点，比如可以让幼儿通过角色扮演，激发幼儿的情感，进而让他们可以主动学习教材中的角色，这对于他们养成良好习惯有重要的帮助作用，而且比起单纯的理论讲解，效果会更好。

三、在幼儿语言教育活动中开展心理健康教育

（一）在语言活动中培养幼儿的自信心

自信是幼儿自我肯定的积极形式。所有的孩子都想在学前教育中取得成功，但學习上的挫折往往严重限制了他们的自信。培养幼儿的自信心，作为幼儿教师，必须多给他们创造机会来激励他们。在开展幼儿教育时，可以应用项目设计这种活动来和幼儿展开对话，帮助他们培养自信心。比如在设计具体的活动时，可以给幼儿规定一些任务让他们来自主完成。当幼儿积极参与活动，完成了任务之后，教师应及时表扬幼儿。比如要发展幼儿的语言能力，最先要做到的就是让幼儿敢于表达。所以在设计相应的活动之后，可以给出几个任务选项，由简单到复杂。幼儿在完成这些任务的过程中，教师不断给予他们表扬以及鼓励，让幼儿的自信心得以培养。此外，应该注意的是，对幼儿自信心的培养并不是教师一个人的职责。家长在这一过程中也要发挥作用。幼儿家庭必须认识到家庭合作机制对幼儿身心发展的重要性。幼儿的父母必须对幼儿保育有科学的了解，并了解学前教育的教育特点和概念。主动联系幼儿园，了解幼儿目前的发展状况，特别是幼儿的心理健康状况，并在出现问题时及时与教师沟通。其次，父母应监测和记录幼儿的心理发展，努力保持家庭教育和学前教育之间的一致性。

（二）家校合作

在幼儿教育中，家庭教育也起着重要的作用，父母对待幼儿的态度，会在幼儿个性发展方面产生重大的影响。因此，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确提出，家庭在幼儿教育中有重要作用，是幼儿园、教师的重要的合作伙伴。对此，需要让家长也能提升自己的育儿水平，教师应鼓励家长以尊重，公平的方式和幼儿进行日常交流，并且家长还要重视提升自己的教育能力。比如在家里和幼儿交流时，应要求他们清楚地表达。如果幼儿出现不愿意好好说话的情况，一定要及时纠正。有的幼儿在和其他人交流时存在一些障碍，因此家长还要多鼓励幼儿和其他人交流，比如在走出家门，走在小区中时，见到熟人应该积极打招呼。像这样不断帮助幼儿培养交往自信，让他们可以在人际交往中发现乐趣。家长的这种做法给教师的教育工作提供了极大的帮助。

（三）丰富活动形式

教师应该充分利用幼儿园幼儿的日常活动，如吃饭、睡觉和玩耍，及时教育幼儿，让幼儿语言領域中的心理健康教育有更丰富的形式。例如，为组织服装、涂鸦、缝纫、刺绣和折纸等活动创造了可创造性的空间，通过有趣的生活活动发展了孩子们的自主和创新能力。与此同时，心理健康教育可以多以游戏的形式进行，融入幼儿的日常生活，最大限度地利用他们的优势，例如，在“表达”运动中，孩子们可以获得快乐和不幸的奖章来表达他们的感情。如果心情好，就挂一张笑脸的卡片;如果心情不好，就挂一张“不开心”的卡片。通过这种方式，教师可以识别孩子的心理变化，及时与幼儿的父母交流，找出原因，为孩子的发展创造有利的环境。还可以在幼儿中开展“你是我的朋友”这样的教育活动，这种活动针对性比较强，鼓励幼儿将自己内心的想法告知自己的朋友，这样一来，幼儿不仅发展自身的语言技能，还可以找到生活中的语言乐趣。

（四）因地制宜进行爱心教育

教育对幼儿的心理健康的发展至关重要。爱能为孩子带来安全、满足和快乐，使他们健康。在具体的教育中可以将爱心教育当作一个重要的主题，比如在实际教育活动开展时，借助幼儿歌曲作为引导，让幼儿可以更主动地表达自己内心的想法。而且幼儿的情感是非常容易被激活的，所以教师在选择导入歌曲时，可以和实际情况相结合。比如在教师节临近时，可以选择赞美教师这一类的歌曲，这能极大地激发幼儿的感恩情感。要让幼儿能够变得更为开朗活泼，也可以选择一些欢快的歌曲，这些都会潜移默化地对幼儿的心理健康发展产生影响。在幼儿乐园的日常生活中，教师必须与幼儿一起生活学习，创造一个小小的世界，充满真实、良善与美，而幼儿则一边努力去爱别人，一边感受爱。从心理健康教育这一领域入手，应用更多的爱心教育，对于幼儿个人的发展来说至关重要。

四、保证幼儿语言领域心理健康教育效果的条件

（一）创设优良的语言环境

创造一个健康、进步的环境和教育环境，使幼儿能够舒适地学习，塑造个人品格对于幼儿教育来说，可以多采用一些游戏让教育氛围变得更为融洽，例如，在游戏中，让孩子们打扮成小动物，帮助长颈鹿母亲找到它的孩子，这样的游戏能够教会幼儿不断思考，并且友善和礼貌的对待他人。在游戏中，可能会出现一些矛盾，但教师应该正视这样的现状，因为在这一过程中，往往是幼儿在和同龄人建立良好关系的重要时机，使他们能够有效处理矛盾。在开展各种活动时，教师应该能够去包容幼儿所犯的错误，比如在开展手工制作活动的过程中，有的幼儿并不能独立完成，很容易出错，此时教师应该多鼓励他们，帮助他们渡过难关。

（二）建立和谐的师幼关系

《幼儿园指导纲要》指出，“老师和幼儿之间的和谐关系让孩子们在集体生活中感到温暖和快乐，并培养一种自信和自信的感觉。” 对此，在幼儿教育的过程中，教师和幼儿要有和谐的师幼关系。要实现这一目的，可以采用的方法有很多。尤其对于幼儿教育来说，大部分教育内容都是通过活动的形式来呈现的，所以在活动的过程中，教师要主动和幼儿交流，和他们成为朋友。并且多设计一些活动，比如针对发展幼儿语言能力的、发展幼儿美术能力的。在开展活动的过程中，教师应该给予幼儿充分的尊重，让他们可以自由地在活动中表达自己内心的想法。当教师和幼儿之间是一种平等的关系时，和谐的师幼关系也会得以建立。而且，在幼儿教育中，幼儿的心理问题，如焦虑、羞耻、孤独和脆弱，只有在教育工作者和幼儿之间存在和谐关系的情况下才能得到解决。幼儿园可以组织一系列以心理健康为重点的教育活动，为幼儿园创造文化支持环境。

五、结语

总之，教育对幼儿语言教育来说是发展心灵健康的重要方式，心理健康教育被视为幼儿教育的重中之重。教师在面对幼儿开展心理健康教育时可以从给予积极的心理暗示，营造良好的学习环境以及建立良好的师幼关系等多个方面入手，确保这一教育的效果。

参考文献：

[1]朱耀梅.幼儿园健康领域教学中渗透心理健康教育的研究[J].试题与研究（教学论坛），2018（26）.

（责编  侯  芳）