小学语文古诗词教学的有效策略之我见

陈小会

摘 要：随着时代发展，古诗词对于学生的吸引力大大减弱，这不但是网络化生活的影响，而且是教师对古诗词教学的表面化造成的。所以，新时代小学语文老师要认识到网络时代对于传统文化的冲击，重视古诗词教学，借助古诗词教学的契机，传承、弘扬传统文化，使传统经典能永远传承下去，同时提高古诗词教学的效率。

关键词：小学语文;古诗词;有效教学策略

众所周知，古诗词是我国几千年的文化精髓，它的内涵之深远，语言之凝练、含蓄，意境之深邃、幽远，都是现代文不可企及的。无论是小学生，还是初中生、高中生，学习古诗词，对于学生眼界的开阔、视野的拓展、思想的丰富以及情操的陶冶都有不可低估的促进作用。尤其是小学生，他们正处于认识世界、学习文化的启蒙阶段，老师应通过古诗词的教学，采用一些有趣、有效的方法把学生带进古诗词，让学生穿越历史，感受和体会传统文化的温度，发现其魅力，激发学生学习古诗词的兴趣，培养学生学习古诗词的正确方式。那么，作为新时代的小学语文老师，我们在深刻认识古诗词教育教学意义和重要性的同时，如何实施古诗词的有效教学呢？笔者在此谈一些自己的浅见。

一、培养学生对古诗词的兴趣

古诗词的语言简练、干净、优美，意境深远，内涵丰富，是现代文无法比拟的。但是由于小学生知识基础相对薄弱，他们对于古诗词的理解比较浅显，所以发现不了古诗的美，兴趣也就不浓。作为小学语文老师，要在小学语文教学中教好古诗词，让学生传承和弘扬古诗词中的美好，对于古诗词的教学就不能停留在讲解字词的注释、句子的解析和全诗的赏析上，还要更深入一些，从挖掘诗词的写作背景、诗词所描写的意境入手，把学生带进古诗词，使学生真正受到古诗词的陶冶，感受到每一首诗词所蕴含的魅力，才能培养起他们对古诗词的兴趣。比如，《石灰吟》，如果老师只是让学生背诵、默写，熟悉其中一些陌生的字、词的意思及用法，而不深入其中，让学生了解诗中所体现出的一种坚贞不屈、不畏艰难的品质和牺牲精神，学生是很难有共鸣、共情的，也就很难进入并产生了解其内涵的欲望，这样单调的、干巴巴的学习，很难培养学生对古诗词的兴趣。

二、重视对古诗词的朗读

虽然我们知道对古诗词声情并茂、抑扬顿挫的朗读，有利于学生对古诗词的理解，但是在小学古诗词的教学中，老师最不屑采用的方法恰恰是朗读，总是草草地让学生形式化地集体朗读一两遍，就进入下一环节的教学或者结束教学。古诗词是语言中的精华，简洁、精练，适于学生朗读，更能让学生在朗读中体会其诗意。所以，小学语文老师在教学时，要重视学生对古诗词的朗诵，强化学生的感受，增强学生的想象力。首先，老师可以给学生配上音乐，把学生带入意境，让学生带着感情朗读，这样容易唤起学生的共鸣和同感，让他们通过想象走进丰富的意境;其次，老师可以通过多媒体给古诗词配上动画、图片或者让学生扮演诗人进行表演式的朗读等等，这些都可以更好地调动学生的感官，让学生产生想象，走进古诗词的意境中。比如《静夜思》，教师可以为学生配上音乐，创设场景，让学生扮演诗人进行朗读，一下子就能把学生带入思乡的情感中，升华诗意，收到理想的教学效果。

三、培养学生的想象力

不管是写作、阅读的学习，还是古诗词的学习，想象力都非常重要，它能把学生带进意想不到的空间，打开学生的学习思路，丰富学生的思想，强化学生的感受。尤其是古诗词的学习，本来每首诗就短短的几句，如果仅凭表面化的学习，那就没有什么意思，除了认识了几个字，学习了精练的语言组织方法，其他更深远的意义根本显示不出来。但是，老师如果在古诗词的教学中能重视学生想象力的培养，那对于学生来说就等于插上了学习古诗词的翅膀，学习效率会直线上升。比如，像“大漠孤烟直，长河落日圆”这样的诗句，学生可以展开想象，那浩瀚沙漠和孤烟，浑圆的落日，都会出现在学生的脑海，使诗句具象化，让学生感受诗中的画面，学习起来不但容易理解，而且更容易有兴趣，效果也会更好。

总之，古诗词是我国文化的经典和精髓，学习和传承古诗词不但是老师的责任，而且是学生的责任。作为小学语文老师，在古诗词的教学中，通过兴趣、情感、想象力等的培养，让学生走进诗意，学习诗人的高尚品质和情怀，升华古诗词学习的价值，才能真正实现古诗词教学的意义。

参考文献：

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[2]徐华军.情感：古诗词教学的灵魂——小学古诗词教学片段与赏析[J].江西教育，2006（12）.

[3]金妍.讓古诗词的魅力之光在心灵闪耀：如何培养小学生对古诗词的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2010（1）.