加强劳动实践场所建设 强化劳动实践育人功能

东方旭日

劳动是人类社会赖以生存和发展的基础。近年来，我國越来越重视青少年的劳动教育，习近平总书记更是强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。

2020年3月，中共中央 国务院下发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下称《意见》），同年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下称《纲要》）的通知，作为《意见》的配套文件。

劳动教育不能只局限于“知”，还要落实到“行”。《意见》高屋建瓴地指出，学校要发挥在劳动教育中的主导作用，不仅要求学校开齐开足劳动教育课程，还要求学校要根据不同学生的年龄特点开展劳动实践活动，如小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会、参与集中劳动。作为《意见》配套文件的《纲要》则指出，开展劳动教育要兼顾理论学习和实践锻炼，强调身心参与，注重手脑并用，让学生亲历实际的劳动过程。

关于劳动实践场所的建设，《纲要》提出可充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制，特别是充分利用职业院校实训实习场所、设施设备，为普通中小学和普通高等学校提供所需要的服务。可安排一批土地、山林、草场等作为学农实践基地，确认一批厂矿企业作为学工实践基地，认定一批城乡社区、福利院、医院、博物馆、科技馆、图书馆等事业单位、社会机构、公共场所作为服务性劳动基地。

在建设劳动劳动实践场所时，要遵循因地制宜的原则，根据地域特色和优势，制订长远发展规划，做到科学规划、合理布局、注重实效，以充分发挥劳动实践的育人功能，使学生热爱劳动、尊重与珍惜劳动成果，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。