趣味田径教学在中学体育教学中的应用探讨

曾旭波

【摘 要】 当今社会，大多数初中学生都是独生子女，在父母的溺爱下成长起来，对生活与学习中出现的困难很多时候不能面对并解决，使得他们对外部压力和困难的承受能力不强，同时也缺少对别人的社会责任感与包容，对于别的学生的付出过于冷漠和做不到给予回报，对待人和事总是表现出来很自我。本文根据多年教学经验，对趣味田径教学方式的应用和策略进行了分析和探究。

【关键词】 趣味田径教学  初中体育  运用

在初中体育教学时采取趣味田径教学方式能激发学生进行体育运动的积极性，增强他们的身体素质，使得趣味田径教学的价值得以完美的体现，为初中体育教学活动的开展开辟了一条新的、可行的路径。

一、趣味田径教学方式在初中体育教学中的运用意义

传统的体育教学模式十分固定单一，老师进行组织学生跑步热身完成后就开始了自由活动，而初中生对相关的体育运动知识不是很熟悉，结果大多数学生对自由活动时要做什么运动不知道如何去做，这样体育课堂就出现了混乱情况。老师在采取趣味田径教学方法后，能改变学生缺乏体育运动知识的状况，对比较先进的体育器材加以利用，发掘和创新体育活动，把趣味性和体育运动进行充分融合，采用游戏和比赛的教学方式创造轻松的课堂氛围，让学生充分享受舒适和放松的学习环境，提升他们学习积极性的同时，确保课堂学习效率的提高。如，在进行田径课程标枪学习时，老师以小组为基本单位，进行标枪练习，在单独的练习时，老师要及时纠正学生的错误动作，使其能掌握正确的标枪投射动作。以比赛的方式，让小组之间展开积极的竞争，增强学生对体育活动的投入程度，也让传统的体育课堂教学去除了固定单一的模式，提升学生的学习效率，保证课堂教学的质量和效果。

二、趣味田径教学方式在初中体育课堂中的运用策略

（一）不同的教学场地，进行不同的体育运动

在实际的体育教学中，趣味田径活动对场地要求不是很高，只须场地平坦、面积足够就能进行趣味教学。在初中体育教学时，老师要根据场地的情况，因地制宜地开展趣味田径教学。随着学校对体育教育的重视，也不断地完善体育运动场地，这样就使得课堂教学效率得到很大的提升。例如，在宽阔的场地里可以进行接力障碍跑的运动，老师要充分利用周边的道具，设置椅子、桌子、篮球等障碍，为单纯的跑步增添了许多乐趣。在比较狭窄的场地里，老师可以组织开展若干小组进行蛙跳的运动，不但能达到体育运动要求的运动量，还让学生充分体会团队协作的精神。在充满轻松、趣味的体育课堂氛围里，学生会对体育课堂有了一个全新的理解和认识，也提升了他们的体育运动能力。

（二）利用体育器材，确保趣味田径教学顺利进行

从前的田径体育教学没有先进的体育运动器材，且教学内容十分固定单一。趣味田径和传统的田径教学相比，增加了很多运动器材，随着社会的飞速发展，学校对体育教学的重视程度会更高，会加大对初中运动设施和运动场地的建设和投入力度，各种功能齐全的体育器材可以使得体育运动的学习更加轻松、收效更大，进而激发学生的学习兴趣，成为体育运动的主体。在进行趣味田径教学时，老师要充分掌握学生的不同身体素质，满足不同体质学生的需求，对体育运动器材加以利用，保证趣味田径运动教学的有效性。例如，在进行跑步比赛时，老师以个人为单元，开展计时的往返跑，在跑道上不同地方放一些标志旗、标志桶等器材，作为学生多次折返跑的折返点，让学生在体育教学中处于主体位置，激发他们进行体育运动的积极性，发挥体育器材在趣味田徑教学时的先天优势。

（三）让体育运动充满竞技性和专业性

一堂高效的体育课，不但能增强学生的身体素质，还能锻炼他们的心理素质。趣味田径教学在初中体育课堂教学中的运用，是为了让学生充分体验和学习体育运动的竞技性，使得学生身体得到正常的发育和健康的成长，也满足了初中体育教学改革的需要。在体育课堂教学时，老师要积极发挥趣味田径的优势，培养学生的竞争意识，提高他们的人格品质，让他们身心得到全面健康的发展。例如，老师在开始跑步训练过程中，让学生先以班级为单元围绕操场进行热身慢跑，而后随着强度的增加，老师要对教学方式与目标进行及时调整，把趣味性的田径教学和竞技体育进行充分融合，提高体育运动的专业性。可以把学生分为两人一组，进行接力方式的跑步，依据不同的课堂情况实施不同的活动规则，让学生熟悉和了解接力赛的含义以及需要注意的一些事项，培养两人之间的协作精神，在进行趣味田径教学时，指导学生共同参与运用，积极合作，促进他们身心健康的发展。

结束语：综上所述，不同的教学场地，进行不同的体育运动;利用体育器材，确保趣味田径教学顺利进行;让体育运动充满竞技性和专业性;转变课堂氛围，为学生带来精神与视觉体验，通过在初中体育课堂实施趣味田径教学策略，能调动学生参与运动的积极性和主动性，有效地促进学生身的心健康成长，满足社会未来对人才的全方位需求。

参考文献

[1] 邹启莲.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的运用[J].教育研究（2630-4686），2019：17-18.

[2] 龙小林.趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略分析[J].青少年体育，2018：75-76.