浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究

【摘  要】教育水平的不断发展促使人们开始注重孩子的教育问题，我国一直致力于将孩子们向德智体美劳的方向全面培养，所以从小开始培养孩子们的身体素质是很重要的。在玩中学，学中玩是学前体育活动中幼儿园和家长最为关注的问题，体育课能够使幼儿们在运动过程中充分得调动身体的机能，有效的增强身体素质，促进身心的健康发展，体育游戏的好处不言而喻。

【关键词】体育游戏;学前教育教学;应用研究

引言

近几年来，随着我国教育水平的不断提高，我国对学前体育活动的关注度不断提高，对体育活动教学工作提出了更高的要求。对于幼儿来说，他们正处于活泼爱动的成长时期，所以进行游戏化教学刚好满足了他们在这方面的需求，将体育活动内容通过做游戏的方式展现出来，这样的教学方式就很好的体现了“以人为本”的教学理念。但是，在体育活动中玩中学、学中玩和有没有体现幼儿的主体地位这两者中存在着很多问题，这就为体育教学带来了很多困難，为了提高体育教学的质量，规范幼儿体育训练的标准。要求幼儿园和幼儿教师要针对幼儿的实际情况来制定合适的教学方式。比如通过游戏来进行教学，让幼儿们在课堂上自由发挥，这在很大程度上保证了体育教育事业朝着积极、稳定、健康、可持续的方向发展。

1.游戏教学法在学前体育教学的优势

1.1激发幼儿们的课堂积极性

传统的体育课教学方式对于幼儿们来说是枯燥无味的，在这种情况大大降低了幼儿们参加体育课的积极性，为了更好地激发幼儿在体育教学中的参与性和积极性，幼儿教师采取了一定的教学手段。近年来，游戏教学法一直广泛应用在小学和初中课堂中，幼儿教师通过将体育活动的特点和游戏特点结合在一起，在保障幼儿安全的基础上引导幼儿参加体育游戏，这样就能很好提高课堂活跃度，进一步提高教学质量。其实体育运动是以生物学为基础的，进行体育运动可以使被幼儿在整个的训练过程中身体各个器官产生消耗并恢复，因此进行适当强度和负荷体育运动可以使人的身体素质和运动能力得到提高，激发人的运动潜力。体育运动是在速度、高度上的比拼，它的运动强度较大、比赛紧张激烈、竞争性很强，且要求幼儿在短时间内表现出最大的速度和力量，或是在较长时间内能持续不断的进行工作。因此幼儿教师要在了解体育运动特点的基础上巧妙地设置游戏规则，可以很大程度上激发幼儿的积极性，从而提高体育活动教学质量。

1.2增强教学趣味性

体育游戏是在传统教学模式中的创新，再加上它有着丰富的形式，所以在一定程度上可以很好地激发孩子们的参与性，从而激发他们幼儿们参加体育活动的兴趣。幼儿本身就处于好动的年级，游戏的趣味性是独特的，它正好满足了小孩子的心理需求，所以如果能够通过游戏活动来学习无疑不是一件好事。处于幼儿时期的孩子们骨骼和肌肉才刚刚开始发育，可以让孩子们通过游戏活动来锻炼身体素质，增加体育运动的趣味性，还能促进他们身心全面的发展。同时可以在体育教学中开展具有竞争性的游戏活动来增强趣味性，幼儿教师引导孩子们各自组成小组，让他们在合作中取胜，既能培养他们的合作意识，也能促进他们的同学友谊，使得他们在游戏中增强身体体魄，从而提高他们的意志力。

1.3体育运动和游戏的相容性

体育游戏活动是促进体育活动进展重要的形式，它可以很好地帮助孩子们提高身体素质，也可以让幼儿们感受到寓教于乐的好处。幼儿教师可以通过各种形式去开展体育运动游戏，让学生在参加游戏的过程中能充分感受到轻松愉悦的氛围，能够通过自己的努力达成目标，从而获得内心的满足感和吸引，所以说体育游戏和体育教学是有很大的相容性，幼儿教师要牢牢地将体育游戏与体育活动结合在一起，从而提高孩子们的身体素质和心理素质。

2.体育游戏在学前教育活动中的应用研究

2.1科学合理安排教学课程

在幼儿体育教师的教学过程中，幼儿教师要在安全的基础为幼儿设置科学合理的游戏课程，这样也能保障幼儿在训练时的安全。学前阶段是幼儿们在成长道路中重要时期，无论是身体的成长和心理的成熟都时刻影响到孩子们成长和学习思维，在体育游戏活动中可以很好地增强幼儿的身心抵抗能力，寓教于乐，陶冶情操。游戏化的教学内容让孩子们枯燥无味的学习中增添了一份乐趣，因为它足够真实和生动，让孩子在其中感受到身体素质对于学习和生活的重要性，也能更好地磨炼自身意志力和培养团队合作精神，所以在课堂中运用游戏教学法对于幼儿来说是非常重要的。当然，在学前教育体育游戏教学过程中，教师要注重游戏种类以及游戏意义的设计，比如像贴膏药、推火车、蛇行接力等这些有趣的体育游戏。在蛇行接力小孩子利用相关场地并站在跑道线上，每隔五米放个标志物，游戏规则要求孩子以竞走的方式快速绕过标志物进行和往返，返回后将接力棒传送给下一名幼儿，想这样的接力游戏，在提高课堂积极性和同时可以很好地培养幼儿的团队合作意识和合作精神。

2.2关注孩子们的主体地位

大家都知道一想到想要关注度的人第一时间都会想到明星等等，小孩子也不例外，他们大部分都是想博得老师家长和同学们的关注的。但在以往的教学中都是老师说，孩子们做，根本没有给小孩子们发言权，这就导致孩子们失去了上课的动力，他们会觉得自己在课上可有可无，没有了上体育课的积极性，久而久之孩子们对体育游戏就有了厌烦的心理，就会让孩子们很被动。

怎样才能在体育游戏上体现他们的主体呢？首先老师要体会孩子们的心理，从他们的角度考虑，把体育游戏规则以孩子的思维想法设计，让孩子们在体育游戏上畅所欲言，积极思考探究，充分发挥他们对体育游戏的想象，主动融入到课堂上讨论自己对运动的喜爱，同时老师也要参与孩子们的讨论，在赞美他们的同时给予他们建议，让孩子们成为课堂上的主体，提高小孩子的积极性，这样才能提高体育教学质量。幼儿教师在体育游戏起到了一个积极的引导作用的，所以幼儿教师可以和孩子们一起做游戏，拉进幼儿和老师的距离，建立良好的师生关系，促进教学的更好展开。当幼儿教师和孩子们一起扮演游戏角色时，幼儿教师可以很好地起到引导作用，同时幼儿教师在游戏中要适当引导游戏的发展方向，使孩子们体育教学朝着理想的方向发展，达到预期效果。

2.3关注孩子们的身体恢复

体育游戏需要一定的体育动作和技巧，难免个别孩子的身体承受不来，因此需要幼儿教师在幼儿进行体育游戏后做好安全防护工作。因为孩子在进行了高强度的运动之后，整个身体都处在疲劳和紧绷的状态，不仅让孩子心理上感到了不适，更是给身体健康带来了一定的安全隐患。面对这种情况，幼儿教师应该在孩子结束体育游戏后，给予孩子们良好的引导，让孩子们能够做到劳逸结合，在体育游戏之后感受到锻炼带来的身心放松，体会到运动的乐趣，更加积极的投身于每次的体育游活动中，从而热爱体育运动。

3.结束语

综上所述，体育游戏活动对学前幼儿的身体素质有着极大的益处，所以在开展体育游戏的同时，幼儿园更应该注意教学方法，创新教学理念，建立完善的教学体系。不断培养和提高幼儿的心理素质和身体素质，不仅仅是幼儿园，也更是希望更多的家长和社会人士来关注幼儿的体育教学，这样才能促进我国体育事业更好的发展。

参考文献

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作者简介：王兰兰（1985.11-），女，湖北武汉人，本科，专任教师。

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