大学生信息获取评价体系构建研究

李万青 吴静 王铎

随着科学技术的发展，学习、掌握、利用信息，提升自身的信息能力已经成为现在大学生成才的关键。信息能力是指能够确定何时需要，并进行检索获取、评价和有效使用信息的能力，信息获取能力是能够确定信息需要，并获取信息的能力。没有充分的信息获取就难以实现信息的分析、传输、加工及应用，所以信息的有效获取是具有良好信息能力的基础。目前，国内外针对于大学生群体所采用的研究其信息获取行为的方法，常采用在线调查法，问卷调查法、行为分析法和座谈法。对大学生信息需求和信息获取行为的研究较多，对大学生信息获取水平评价的方法研究较少，对于影响大学生信息获取的研究以数据聚类为主，尚缺少相应的的体系研究。信息获取能力是大学学习过程中培养的重要指标，本文通过改进德尔非法建立大学生信息获取评估指标体系。

1.方法

建立评价指标体系主要有专家主观评定和比较判定法和数据统计分析法。专家主观评定和比较判定法适用于资料有限，主要依据专家经验知识来确定指标的被评价对象;数据统计分析法适用于具有定量指标的被评价对象。根据大学生信息获取能力评价中定性研究多、研究资料有限的特点，采用专家主观评定和比较判定法来建立指标体系。本文采用改进德尔菲法构建大学生信息获取能力评价指标体系。

在运用改进德尔菲法构建大学生信息获取能力评价指标体系时，根据已有资料，建立初步影响因素指标体系。第一轮咨询时要求专家独立对初始指标体系进行筛选或补充新的指标，第一轮咨询结束后统计专家意见，将初步结果反馈给每位专家，要求专家在参考第一轮意见情况下组织第二轮咨询，经过几轮循环，专家的意见会趋于一致，最终确定出评价指标体系。

2.步骤

2.1指标体系初稿制定

查阅相关论文、资料，咨询从事大学生教学与管理的相关专家，制定完成指标体系初稿，具体包括信息需求、信息查找能力、信息获取及评价，共计3个一级指标以及相对应的10个二级指标。

2.2指标体系修订

遴选12位专家并书面告知研究的背景、目的以及改进德尔菲法的实施流程，于2020年10月-2020年12月进行两轮专家咨询，第一轮请专家对指标体系初稿对应指标点按照其代表性、重要性进行筛选与补充，并按照重要（8、9、10）、一般重要（5、6、7）、不重要（1、2、3、4）进行赋值评价，当超过2/3专家认为其重要时，该指标应保留。第一轮咨询后将统计结果反馈给每位专家，请专家依据第一轮结果进行第二轮打分，第二轮咨询后按照专家意见修改后指标体系为明确信息需求、信息获取手段、信息获取实施、信息获取评价4个一级指标。明确信息需求包括明确所需信息、信息需求目的、信息的关键词;信息获取手段包括检索技巧、确定信息源、调整检索范围、构造查找策略、信息查找计划;信息获取实施包括依据信息格式检索、图书馆分类检索、专家面对面服务、调查研究获取信息;信息获取评价包括信息来源评价、信息结果评价，共计15个二级指标。

3.结果

专家积极系数  第一轮专家咨询发送问卷12份，回收有效问卷11份，专家积极系数为91.7%。11位专家中有9位提出修订意见，占比为81.8%。第二轮咨询问卷发送给第一轮有效回收的11名专家，收回11份有效问卷，专家积极系数为100%，问卷全部有效。

专家权威程度  由专家针对提供的自测量表对评价指标的熟悉程度和判断依据进行量化统计，利用统计数据获得专家咨询的权威程度，专家的权威程度由权威系数衡量，专家权威系数等于熟悉程度和判断依据的算术平均值。专家对本次咨询指标的熟悉程度为0.8542，判断依据为0.8963，权威系数为0.87525。一般認为权威系数大于0.7即表明专家对指标的熟悉程度的判断的依据较为可信。

专家协调程度  经过几轮专家咨询，指标体系结果应趋于一致，利用变异系数判定是否结束咨询，变异系数越小，表示专家意见越趋于一致，如果变异系数小于0.25，则判定咨询可以结束。

利用协调系数衡量专家对指标评价的差异程度，即专家意见的协调程度，用W来表示，W越大表示专家们协调程度越好。其具体计算公式为：

Ai为专家给指标打分相同的指标个数，m为专家人数，n为指标个数。

协调系数反映的是专家相互之间对指标评价的分歧程度，协调系数越大，说明专家意见分歧越小，也就是专家意见协调程度高。为验证专家打分的可信性，对专家评价进行协调系数一致性检验，P<0.05说明专家评价结果一致性水平好，结果可信。

4.结论

通过两轮的德尔菲专家咨询，专家意见基本趋于一致，获得大学生信息获取的评价指标体系，包含明确信息需求、信息获取手段、信息获取实施、信息获取评价4个一级指标和15个二级指标。通过对专家积极系数、权威程度、协调程度分析，专家积极性好，权威性高，协调系数一致性通过检验可信性好。在实践中为测量大学生信息获取水平，需要对各项指标的权重进行分析确定。下一步需要结合对大学生信息获取水平测定进一步验证该指标体系的有效性。

参考文献

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[2]梅伯平.网络环境下大学生信息素养教育提升策略研究[J].广西师范大学，2007.

[3]武丽志.教室远程培训效果评估指标体系构建—基于德尔菲法的研究[J].开放教育研究.2014.10.

作者简介：李万青（1981-），男，汉族，副教授，研究方向为理论力学。

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