社会主义核心价值观融入高职思政教学刍议

兰健

摘   要： 新时期的高职教育，不仅关注学生综合素质的提高，还应将社会主义核心价值观引入教学体系中。但是，在实际的思政教学中，一些教师缺乏对社会主义核心价值观的准确认识，采取的教学策略并不完善。本文研究社会主义核心价值观融入高职思政教学的重要性，提出相应的实践策略。

关键词： 社会主义   核心价值观   高职思政教学   教学策略

高职思政课是立德树人的主要课程，需要深层次关注，不断优化思政教学模式，带给学生良好的学习体验，提高学生的道德素养。随着高职思政课程的不断完善，越来越多的教师将立德树人设为教学的主要任务，开始把社会主义核心价值观引入高职思政教学中，切合新時期学生的成长需求。一些高职教师，对于社会主义核心价值观的教学引导缺乏认识，仅仅讲述社会主义核心价值观的基础内容，难以增强高职思政的教学效果，不利于引导学生树立正确的社会价值观念。在新时期的教学实践中，高职教师需要将社会主义核心价值观，有意义地融入教学实践活动中，紧紧结合社会的发展趋势，真正做到理论与实践相结合，增强语言教育的准确性与引导性，让学生直观感受到社会主义核心价值观的导向作用。

一、社会主义核心价值观融入高职思政教学的重要性

1.切合高职思政教育的发展方向。

随着教育体系的不断改革，高职教育开始关注思政课程。但是，以往的高职思政课程，往往过于注重理论传授，忽略了学生的主体性，缺乏对学生道德观念与价值观的正确引导。现今，社会所需要的人才不仅需要具备较高的专业素质，还需要拥有良好的道德观念。因此，社会主义核心价值观融入高职思政教学非常重要，它不仅切合新时期高职思政课的教学目的与发展需求，还推动学生综合素质的全面发展。高职学生的道德思想成长状况，与高职思政教学有紧密的联系。新时代青年是祖国社会主义事业的接班人，有必要通过社会主义核心价值观的融入，让学生感受社会主义核心价值观的主要意义，明确学生身上的重担，督促学生朝着更优秀的方向努力。

2.有助于改善高职学生的思想状态。

不同高职学校在开展思政课时，应当结合实际状况采取相应的优化措施。现今的高职学校，在实际教育过程中，依旧面临一些问题。信息化时代，高职学生开始受各类信息设备的影响，每天会接收大量的社会信息，其中不乏一些不良信息，容易对高职学生产生错误诱导，影响他们的价值观念与道德思想。将社会主义核心价值观融入高职思政教育课程，能够帮助学生树立正确的社会价值观，树立学生的文化自信，明确学生的成长方向，增强思政教育的综合有效性。

3.能够加深教师与学生的思政认知。

在当前的高职教学中，一些教师与学生对思政课教育并不重视，仅注重专业课程教学，影响了学生的道德观念成长。由于高职教学时间较有限，因此一些教师和学生注重技术能力的培养，减少思政方面的教育。这样，不仅减少了思政课的教学时间，还降低了对学生的道德成长要求。社会主义核心价值观在高职思政教学中的融入，无论教师还是学生，都能够重新认识高职思政教学的重要性，加深相应的思政认知，持续提高思政教学质量。

二、社会主义核心价值观融入高职思政教学的关键

在传统的高职思政教学中，教师通常会以教材为基础展开思政教学，但是社会主义核心价值观并不是书面知识，需要深层次理解，仅仅通过知识传授难以达到良好的教育成效。在将社会主义核心价值观融入高职思政教学的时候，教师应当认识到，社会主义核心价值观的相关知识是不能够仅通过书面语言传授的，教师应当在利用思政教材的基础上合理讲解一些专业名词，加深学生的理解与记忆。尤其是在对社会主义核心价值观的相关内容展开论述的时候，需要适当提供一些具体的案例，让学生能够留下深层次的学习印象，发挥价值观引导作用。在具体的实践过程中，高职思政教师可以从以下几个关键地方展开教学创新：

1.在高职思政课中树立明确的社会主义核心价值观教学理念。

将社会主义核心价值观融入高职思政教学的目的是培育学生的道德思想与价值观念，在这样的教学方向引导下，高职思政课应当转变传统的教学理念，围绕价值道德观念的培育要求创新教学方法，不断转变教学思路，充分发挥高级思政教学的教育作用，明确高职思政教学的政治引导职责，真正成为学生成长过程中的指明灯。

2.注重加强高职思政教学与核心价值观的关联性

社会主义核心价值观的实质在于国家、社会及公民三个层次的体系构建，其中不仅涵盖构建社会主义现代化国家、打造美好社会的战略目标，还包括形成全新的公民道德规范，这三个方面的内容有一定的关键性。因此，在将社会主义核心价值观融入高职思政教学的时候，需要注重高职思政教学与核心价值观的关键性，结合高职思政教材中的实际教学内容明确不同的侧重点，将价值观合理融入学生的日常成长中。

3.培养学生的道德思想与价值观念认同感。

在新课改教育理念发展的影响下，高职思政教学开始关注学生的政治认同感，并且注重培养学生的道德思想与价值观念。因此，在将社会主义核心价值观融入高职思政课教学中时，应当将培养学生的道德思想与价值观念认同感作为主要的教学目标。一方面，高职思政教学教师应当逐步加强理论知识教学，注重讲述社会主义核心价值观的相关知识，加深学生对核心价值观主要内容的认知。另一方面，在展开高职思政课教学的时候，教师应当合理运用不同的语言策略，充分展现社会主义核心价值观的实际内容与教育意义，稳步发挥核心价值观的道德引导作用，并结合日常生活中的各类现象将抽象的理论转化为实践认知，培养学生的道德思想与价值观念认同感。

三、社会主义核心价值观融入高职思政教学的实践策略

1.创新教学方式，培育学生正确的道德观念。

在将社会主义核心价值观融入高职思政教学中时，教师应当认识到学生的特殊性，不能盲目采取其他学校思政课的教学方法，需要结合实际状况创新课堂教学模式，不断加大课堂语言教学魅力，加深学生的理解。对于深层次的教学内容，如果学生不能够迅速把握，那么应当采取合理的教学分解，将较难理解的知识内容划分成多个知识点，使学生能够形成准确的核心价值观理解。在创新教学方式时，教师可以加强对信息设备的运用，通过信息设备搜索查询相关的核心价值观内容，并展现给学生，鼓励学生讨论这些内容，也可以选择一些社会案例展开具体分析，使学生进一步意识到社会主义核心价值观培养的重要性，主动参与到思政学习中。

2.加大语言魅力，引导学生正确理解和学习。

在新时期的高职思政教学中，教师需要不断完善教学风格，注重采取有魅力的教学语言，尊重学生的主体性，尽可能帮助学生接受和理解相关的核心价值观知识。教师有必要主动加强社会主义核心价值观知识的学习与探索，不断丰富语用策略，并在课堂上与学生进行互动交流，鼓励学生分享价值观念及思想，加強价值观引导教育。比如，在学习爱国、敬业、诚信、友善等道德准则的时候，教师应当意识到这些准则较抽象，虽然学生有一定的理解，但是达不到深层次的道德标准要求。为此，教师可以通过语用策略讲解一些相关的生活案例，让学生感受到这些道德准则就在身边，产生深层次的理解。此外，教师还可以引导学生展示一些生活案例，这样可以让学生产生共鸣，并对社会主义核心价值观产生学习兴趣，也使高职思政课教学变得更有意义。

3.优化教学模式，增强教学内容的趣味性。

在以往的高职思政课教学中，教师采取宣讲式教学。这是一种以教师为主导的教学方法，注重将所有知识通过教师直接讲学传给学生。在这样的状况下，学生仅仅能够在讲台下被动地听讲，很难参与到实际的教学活动中，长此以往，不利于培养学生的社会价值观念。为了改善教学现状，教师应当在新时期的高职思政教学中全面优化教学模式，积极采取先进的教学方法，融入社会主义核心价值观教育理念，稳步增强思政课程的教育成效。比如，在探讨一部分社会主义核心价值观知识的时候，教师可以鼓励学生通过分组的方式展开合作学习，学生可以在组内讨论课题，或者展开核心价值观学习交流，加深对核心价值观的理解与认识。教师也可以带领学生参观一些纪念馆，使学生能够借助这些现实事物感受核心价值观知识的准确性与真实性。通过积极开展实践活动，学生能够感受核心价值观的现实引导意义和国家的发展与变化，树立良好的学习意识与道德观念。在优化教学模式的时候，高职思政教师应当认识到社会主义核心价值观的特殊性，明确价值观念引导不可能在短时间内完成，需要持续展开价值观引导与培育，不断加强课堂实践。通过各种活动让学生感受核心价值观的社会意义，并调整基础的教学方法，更多地鼓励学生参与到课堂实践中，综合培育学生的道德理念与社会认知。

四、结语

在新时期的高职思政教学中，教师应当认识到学生的主体性，注重将社会主义核心价值观的相关内容融入教学中，形成全新的教学观念，培育学生的社会认知与道德思想。对于以往思政课的不足之处，教师有必要采取全新的教学策略，结合实际状况优化教学模式，加大语言魅力，引导学生正确理解与学习核心价值观的相关知识，深化思政教育，推动高职思政教育的创新发展。

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