高校内部教学质量保障体系的研究与构建

李黎

摘  要：确保教学质量是各高校在发展进步过程中的首要任务，也是完善学校教育机制，提升教育水平的关键性因素。新时期新发展新方向，面对各大高校的教学质量问题，我们需要从内部教学入手，通过质量保障体系的建立，来完全建设更为适合当前高校发展的教育教学模式，这其中不仅关系到了学校的教学方法评估问题，也涉及到了学校整体教学队伍的完善和拓展，因此，本文将主要从学校内部教学质量保障体系的建立问题入手，分别从其构建和缺失问题进行研究。

关键词：高校发展;教学质量;保障体系;构建方法

一、关于高校内部教学质量保障体系建立的问题

（一）、具体标准缺失

建立整体教学质量保障体系的基础是确定具体标准，按照该项标准完成后续工作，但是就目前建设工作开展过程中遇到的各类问题来看，各高校对于标准的建立其认知有所差别。现阶段全新的教学质量标准涉及方面更为广泛，课堂传统教学、课外教学、实验课程教学、实践课程教学等等，都应当具备自我的认知和审查标准，以此来形成完整的教学质量审查标准[1]。但就目前的发展现状来看，各学校对于内部教学问题的立意不清，对教学板块以及质量规划的区分不够严谨，部分学校的质量划分标准较为混乱，最终只会形成无实际意义的教学质量划分标准，会影响整体教学质量保障体系的建设。

（二）、保障队伍缺失

好的教学质量需要具备专业素养过硬的教师团队，而完整教学质量保障体系的建设涉及人员面更为广泛，因此只有不断的引进新鲜的人才，不断的提升学校内部的教学团队力量，才能够从根本上完成教学质量整体保障体系的建设[2]。就目前保障体系的建设工作进展来看，高校对于体系建设中教学质量缺乏发散性思维，对于教师以及人才的发展所看利益不够长远，部分教师人员以及秘书负责人员和教务人员对自己的职责定位不够准确，其思想高度不够，从根本上没有完成基层的教育工作任务，从而影响了整个保障体系的建设进展。因此，目前教学质量保障体系遇到的最大困难是团队的发展跟不上理论的建设，空有理论支撑但是团队管理水平不够发展意识不够清晰且制度不够完善。

二、关于高校内部教学质量保障体系建立的几点意见

（一）、制定具有特色的个性化教学质量标准

对各大高校而言，个性化标准的建立更像是学校自身发展特色和发展方向的一种展示。突破传统单一的教学模式，融入新时代和新风格，塑造属于自己的独特教学质量标准，是该保障体系建立的第一步。首先是要确定自身的发展类型，明确自身的教育观念以及发展方向，是否具备朝着该方向发展的潜力和资本，以及当前学校的师资力量调配和硬件设备方面是否存在不足。这些问题都是个性化标准制定的基础，只有完全从学校出发，了解学校的基本特色才能制定出真正适合学校的个性化教育目标和教学目标。对高校来说，学校位置和自身底蕴十分的重要，个性化标准的建立也需要在学校原有教学基础之上进行，因此，真正适合学校的个性化教学质量标准，能够不断的完善学校的教学模式，带领学校朝着更为完备的教学方向发展，让学校的教学机制始终保持灵活和健康[3]。

（二）、建立健全综合教学评估模式

综合教学评估模式的建立是教学保障体系初步建设的象征，因此，要想将保障体系尽快建立完善，评估模式和标准的建立不可或缺。学校首先要确定自己是否具备多元化的发展要求，尽量的避免该教学模式的单一性发展，因此，需要首先对学校内部的各个专业和教学板块进行全面的覆盖，首先统一其教学评估标准，明确最低要求，再根据教学科目和教学目标的不同对其进行细致的划分。这样一来既能够保证该教学模式的一体化，也能保障模式中间的多样化发展。这不仅能够为教学保障体系的建设提供坚实的保障，还能够健全和完善学校多样化的教育发展模式。

（三）、明确学生受教育的中心地位

在新时期新的教育模式下，学生的受教育位置被不断的拔高，现如今，我們需要明确学生的受教育中心位置，任何的教育教学工作都应当以学生为基本的出发点来进行。在教学质量保障体系建设的过程中，也应当以学生作为整个体系建设的出发点，在实际的工作中不断去强调和巩固学生的受教育地位，将学生学习和发展置于中心位置。可以从学生感兴趣的学习内容出发，完善校内的学习活动和各类社团活动，包括图书馆资源的丰富，都应当要满足学生的意愿，及时的了解学生的学习进度和学习难题，分门别类的进行管理。学校在这其中充当引导和帮助的角色，引导学生学会学习主动学习，擅长利用校内的各类学习资源，并进行及时的资源补充，但是在学生学习过程中，学校要尽量的遵循学生自主发展的原则，让学生在自我学习中不断的进步。对于受教育位置上的学生而言，学习的自主性不断地提高能够提升学习的积极性，对于学校来说，整体学习氛围的提升也有助于整体教学质量保障体系的建设。

结束语

新时期面对新的教育方针和教学环境，学校应当有意识有标准的对本校的教学质量保障体系进行更新和完善，正视自身的不足，对个性化教学标准的建立予以重视，这样才能够通过不断建立和健全教学体系和教学评估方法，来推动自己教学模式的完善，也推动学校不断的向前发展。

参考文献：

[1]莫琦， 徐守坤， 沈洁. "跟进式教育"理念下高校教学质量保障体系的探索与实践[J]. 江苏高教， 2020（8）：64-68.

[2]徐硕， 侯立军. 系统论视角下高校教学质量保障体系构建的举措[J]. 黑龙江高教研究， 2019， 000（003）：137-140.

[3]刘振鹏. 基于大数据的高校教学质量保障体系建设[J]. 信息周刊， 2019， 000（047）：P.1-1.