初中英语教学中情感教育的应用探讨

石金风

摘要：作为我国教学体系中至关重要的阶段之一，初中英语教育对学生的心理以及身体的成长都有着十分重要的作用，初中生的性格形成以及情感的发展十分容易受到来自外界的思想所影响。现阶段我国初中教师在英语教学的中还存在很多方面的问题，管理方式尤为单一。本文就初中英语教学中的情感教育作出探究，分析情感教育在初中英语教学中的重要性并提出若干措施，以望能够提升我国低年级教师管理水平。

关键词：初中英语;情感教育;应用

在初中英语教学的过程中需要重视多方面的工作内容。作为中学生身心成长的重要阶段，能够对学生开展正确合理的管理工作能够直接影响到学生学习态度、三观走向以及健康程度。在进行初中英语教育工作的过程中，教师应当采用情感教育的方式，促使管理效率得到一定的提升，对于情感艺术，初中教师在开展管理的过程中应当合理的运用，提升英语教学质量，强化师生之间的感情。

一、情感教育在初中英语教学中的重要性

（一）助力教学工作的开展

现阶段我国大力开展素质教育，只有充分结合初中英语与情感教育才能够保障教学工作顺利的开展[1]。作为能够提升学生健康发展，锻炼学生信息素质的重要抓手，教师应当充分迎合班级的实际情况以及学生的心理特征开展情感教育，促使学生学习兴趣得到激发，提升初中英语教学工作的质量与效率。教师的情感教育对于学生学习兴趣的养成以及学习观念的确立而言都有着至关重要的作用，情感教育的开展在某种程度上能够促使学生内心情感得到社会的更多关注，保障学生的情感状况能够得到学校以及家庭等多方面的重视，进而保障学生能够得到更多的关心，大大减少青少年犯罪的情况发生，引导学生形成正确的人身观、价值观与世界观。

（二）初中英语教学工作的需求

随着我国教学领域改革的不断深入，应当适当的结合初中英语教学和情感教育工作，充分保障教师教学工作的顺利开展。面对当下的时代背景，初中英语教师应当充分意识情感教育的重要性，通过情感教育与学生之间开展更加顺畅的沟通。在开展实际教学工作的过程中，教师应当充分尊重学生的个性，投入真实情感开展管理工作，创造一个自由。快乐的学习环境让学生沉浸于其中。因此，这种情感艺术的工作模式基础上，学生能够感受到来自教师的 关怀，相对容易理解和接受知识。

二、初中英语教学中情感教育的应用

（一）注重导入，融汇情感

初中英语教师在开展初中英语工作的过程中，应当充分参照班级实际情况，对自身教学理念进行更新，为学生创建良好的班级氛围才能够保障初中英语工作得到有效开展，积极引导学生进入一个积极向上的生活情境中，对初中英语中所蕴含更加深层次的含义进行充分明确，引导学生主动发现生活中的美好[2]。同时，教师初中英语工作内容中包括精心设置的教学环节，因此，教师在开展实际教学的过程中应当积极的将一些枯燥无味的教学内容进行设计，营造充满活力的课堂教学氛围，激发学生的学习欲望，将课本上的知识更加真实的带给学生。教师应当用生动并富有情感的语言激发学生心理上的共鸣，潜移默化的提升学生的学习成绩，促使学生自信心得到强化，充分激发学生对于学习的兴趣，奠定良好的基础促进教师管理工作的顺利开展。

（二）多元化管理，强化情感教学

对于一些先进的教师管理工作方式，广大低年级初中英语教师应当积极地应用在实际的管理工作中。在开展实际管理工作的过程中，教师应当积极应用现代信息化教学设备以及方式开展教育，充分发挥多媒体课件的优势对教学内容进行更加生动的展现，在此基础上教师应当积极添加一些生动的语言辅助，形成一个轻松愉悦的课堂环境，让学生更加主动地融入课堂环境中，积极主动的配合教师开展班级管理工作。

（三）重视实践教学，培养学生真实情感

初中英语教育是我国教育体系中尤为重要的部分之一，其能够对学生人生观世界观的建立、人格的养成以及知识结构的形成产生深远的影响，并且还有这较强的实践性特征[3]。因此，在教师开展实际教学管理的过程中，教师应当树立一个明确的教育目标，根据教育目标合理的开展教育活动，提升教育的有效性。其次，初中英语教师在开展教学工作的过程中，更重要的是在情感方面与学生进行交流与沟通，充分参照学生的实际心理成长需求，结合学生的心理特点，能够有效的帮助学生情感道德方面的提升，形成良好的意识形态，促进学生身心的发育。

（四）尊重学生，树立学生的自信心

初中英语教师在进行日常的教学工作时，应当注重培养学生的自信心，给予学生充分的信任，同时在生活中及时的对学生提供帮助，最大程度的维护学生的自信心[4]。教师应当采用正确的方式让中学生能对自我进行客观的认识，将自身的潜能最大程的发掘出来。此外，作为教师应当充分考量每一个学生的自身特征，将学生的优点进行放大，在日常教学的过程中要及时给予学生一些肯定和鼓励，帮助学生逐渐树立良好的自信心，为学生未来的生活和学习打下良好的基础。例如在进行初中英语教学的过程中的，对于不自信，不善于与同学进行沟通，性格较为内向的学生，作为班主任应当与学生进行及时的沟通，了解学生的内心想法，帮助学生解决心理上或者是生活上的困难。同时，在班级中积极的组织集体活动，并让这些内向的学生面向全班同学演讲、唱歌甚至解答问题，这都能逐步建立学生的自信心，帮助學生走出自己的小世界，用更加积极的态度去面对集体生活，对自己有信心、对班级有信心。

结语

总而言之，在开展低年级班级管理工作的过程中，教师应当积极合理的应用情感艺术，促使学生与教师之间的感情得到强化，提高学生的学习效率，确保班级管理工作的质量与效率，培养学生关爱他人以及健康的人身观、价值观和世界观，为小学生未来的健康成长打下良好的基础。

参考文献：

[1]朱远梅. 情感教学在初中英语阅读教学中的应用研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（041）：P.1-1.

[2]何婧. 试论初中英语教学中对情感教育的渗透[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（041）：P.1-1.

[3]王芳. 妙用情感教学 渗透英语课堂——试论情感教育在初中英语教学中的运用[J]. 校园英语， 2018（22）.

[4]冉献梅. 浅谈初中英语阅读教学中情感教育的应用[J]. 新东方英语？中学生， 2018， 000（010）：113.