基于家园共育有效开展幼小衔接

祁锐

摘  要：家长在幼儿成长的过程中扮演着重要的角色，因此父母必须要重视对幼儿的良好教育，发挥家长教育的优势。在幼儿园开展幼小衔接教育工作的过程中，必须要争取与家长之间的合作，这对于幼儿健康快乐成长来讲非常重要。本文结合现阶段幼儿园开展幼小衔接工作存在的问题，我们必须要及时的帮助家长转变教育观念，使家长能够与教师之间积极配合，丰富家园之间互通的渠道，优化家园共育活动，从而有效的开展幼小衔接工作。

关键词：幼儿园;家园共育;幼小衔接

在幼儿园开展幼小衔接教育工作的过程中，必须要立足尊重、平等、合作的相关原则[1]，能够与家长之间进行紧密合作，获得家长的理解和支持，促进家长主动参与幼儿教育活动，提高家长的教育水平，这有利于促进幼儿形成良好的生活和学习习惯，保证幼儿综合素养的提升，为幼儿获得健康发展奠定良好的基礎。

一、开展幼小衔接工作存在的问题

（一）家长教育观念落后

由于家长的工作相对较忙，与孩子之间的相处时间较短，没有过多时间来接送孩子上下学，大多数由家中的老人来完成接送孩子的任务，由于老人与孩子之间存在代沟，且接受事物较为缓慢，无法运用先进的教育理念来完成教育工作。目前在家长开展教育工作的过程中，由于自身的知识水平相对较低，且教育观念落后，认为开展教育工作是学校教师的任务，对教师的依赖感较强[2]。同时对双方合作认识产生疑惑与不足，并不能及时参与到幼儿教师工作当中去，因此教师要主动的与家长联系，家长也是一味的被动了解孩子的表现，通过应付的状态来进行对待，缺少良好的沟通意识。

（二）教师忽略幼儿的主体性

在提到家园共育时，教师常常将切入点放在家长的方面，却忽略了幼儿自身的主动性，不能做到尊重幼儿的主动性，虽然幼儿年龄尚小，但是他们的好奇心较强，且具备一定的主动性[3]。如果教师忽略幼儿的主体性，那么会使得幼儿发展受到限制，导致在对幼儿教育工作开展的过程中出现问题。

（三）教师不能明确与家长沟通的目标

最后，教师和家长在沟通交流的过程中常常注重孩子在幼儿园生活中存在哪些问题，或者是出现什么样的错误需要家长配合，所以导致大部分家长与教师之间要配合时常常出现抱怨，并不能够明白教师和家长沟通的根本目标。

二、基于家园共育有效开展幼小衔接的策略

（一）转变家长传统的教育观念

基于家园共育有效开展幼小衔接工作的过程中，我们必须意识到充分利用家长资源所发挥的重要意义，能够实现家园共育的目标，促进幼儿素质的综合提升，这也是家园共育的最终出发点，因此在家园共育的过程中，双方应该具备科学的教育观念，从而来开展幼儿教育工作[4]。幼儿园和家长都要及时突破传统教育观念当中的束缚，幼儿园教师也要改变传统，依靠自身完成保教任务的相关观念，促进教师能够参与到教育任务当中来，通过采取措施来调动家长的积极性。同时家长也要改变传统的教育思想与观念，一味地认为教育是幼儿园的重要事情，家长也应该学习相关的育儿知识，关心幼儿园的相关内容，通过与教师之间进行互动沟通，能够完成教育的目标，共同教育好孩子。

（二）搭设家园共育的沟通平台，为有效开展幼小衔接做铺垫

基于家园共育有效开展幼小衔接工作的过程中，我们必须要使教师和家长意识到以儿童的发展作为中心，实现双向沟通的关键意义，教师与家长及时联系，使家长了解幼儿在园的学习状况以及生活情况，并阐述幼儿存在的问题或获得的进步，家长也要与幼儿教师沟通，使幼儿教师了解幼儿在家的主要表现，通过构建合作沟通的平台，通过双方之间的商讨，从而对幼儿存在的问题及时的进行改进，达到共育的最终目标。家园联系至关重要，涉及到幼儿保健知识及教学内容等多个方面，也是家长与教师之间沟通的主要内容，幼儿园也要及时做好访谈和交流工作，能够实现家长之间的沟通[5]。在孩子入园和离园时也是家长和教师交换意见的重要时期，因此家长可以借机了解幼儿在园内的一天表现，并对幼儿的实际情况来讨论教育方法，教师也可以及时到以家长进行沟通，快速解决幼儿在园内的存在的问题，消除与家长之间存在的误会。我们要利用网络来建立交流平台，这对幼儿园发展来讲至关重要，因此幼儿园要充分利用平台的互动功能，实现家园共建的目标。

（三）以多元化活动为载体，有效开展幼小衔接工作

幼儿园在开展教育工作的过程中，必须意识到通过活动的有效开展能够实现家园共育的最终目标，这也是家园共育的重要方式，家园共育对于教师和家长来讲至关重要[6]。家长参与幼儿园活动能够提高自身的教育水平，并学习教育孩子的相关知识，对于教师来讲通过家园共育也能够丰富教育的相关内容，及时改进教育方法，所以幼儿园可以定期的开展家长开放活动，及时的引导家长参与到教育活动中来，消除家长只是将教育孩子的责任推到学校和教师身上的状况，亲身感受幼儿在园的成长过程，寓教育于游戏当中，及时发现幼儿存在的不足之处，与教师之间进行互动沟通，并采取相关措施，优化教育方法，从而达到教育的最终目标。

综上所述，家园共育对于幼儿成长来讲至关重要，也是教师和家长之间沟通交流的关键所在，能够通过资源共享来达到幼小衔接的最终目标，幼儿园要及时的开展相关活动，引导家长积极参与，提高家长的教育水平，能够与家庭之间相互配合，同心合力促进家庭教育和幼儿园教育之间实现和谐统一的目标，保证幼儿获得全面健康发展，为幼儿成长奠定良好的基础。

参考文献：

[1]黄莉萍. 课程游戏化下利用绘本开展幼小衔接的策略研究[J]. 新课程研究，2019（26）：122-123.

[2]李琴. 谈大班第二学期如何开展幼小衔接工作[J]. 才智，2020（13）：107.

[3]常炯辉. 幼小衔接期开展桥梁书阅读推广的策略探析[J]. 全国新书目，2020（04）：47-49.

[4]邓文涛. 疫情期间，如何做好幼小衔接？——促进大班学生幼小衔接工作的开展路径[A]. 成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第十六期“成陶开讲”暨首届“立德树人 铸魂育人”中青年教师报告会论文集[C].成都市陶行知研究会：，2020：7.

[5]郑巧. 幼小协同 科学衔接——联升佳苑幼儿园开展幼小衔接系列活动[J]. 中国农村教育，2019（22）：44.

[6]毛卫虎. “小学，你好！”——上饶市广丰区河北幼儿园开展“幼小衔接”校园参观日活动[J]. 江西教育，2019（29）：82.