混合教学模式在小学数学教学中的应用

王海鹏 李金秀

摘 要：当前受新课程改革理念的影响，传统的应试教育模式已经无法满足学生自主学习与教学活动的需求，小学数学教师应转变“以分数为主”的理念，利用互联网、计算机等现代技术手段打造混合式教学模式，突破教学活动时间、空间以及地域的限制，以提高学生的数学素养。以混合教学模式的作用优势为基础，结合当前小学数学在课前阶段、课中阶段、课后考核阶段的教学困境提出具体优化措施，以激发学生对数学知识的兴趣与热情，进一步提高课堂教学质量和效果。

关键词：混合教学模式;小学数学;应用对策

混合教学模式通过信息技术与课程整合为学生营造出了全新的教学环境，既改良和重组了现有教学资源，又优化了教育教学成果，保证了小学数学教学的高效性。

一、混合教学模式的特点

1.线上教学

当前，部分教师在实施小学数学教学时受传统教育理念的局限性较为严重，习惯针对不同班级、不同学情、不同个体采用同一种授课模式，虽然保证了教学目标的明确性和知识传递的连贯性，但是却缺乏现代技术手段的应用，导致课堂内容枯燥、单调、机械，不利于知识的转化和吸收。而混合教学模式弥补了传统数学课堂的不足，将理论知识用互联网与计算机相结合的方式展示出来，既高效地组织与监督了教学过程，又营造了良好的学习氛围，提高了学生对数学的兴趣。比如，教师在授课之前可以将观摩课、公开课等视频资源上传到网络空间，让学生在课余时间提前观看，起到了预习新知的目的;教师也可以通过网络平台布置课后作业、组织线上辅导等活动，并及时指出错误，给予正确的引导，提高学生利用理论知识解决实际问题的能力。

2.翻转课堂

传统授课理念下，课堂活动以教师为主体，学生处于被动接受状态，长此以往容易形成抵触、厌烦等情绪障碍。而借助翻转课堂，教师将枯燥的理论知识用计算机与互联网相结合的方式展示出来，既为学生自主学习提供了科学的载体，又利用网络空间、线上作业、在线学习等模块加深了对知识与内容的掌握和理解，提高了知识内化的效率质量。比如，教师在课前可以将视频资源发布到网上，学生通过预习提前掌握了新知，又通过在线答疑、课后指导等环节解决了重点、难点，提高了个体的学习质量。

二、混合教学模式在小学数学教学中的应用对策

受新课程改革理念的影响，当前小学数学教学不仅要传授理论知识、应用技能，还应尊重学生个性化发展需求，通过互联网、计算机等现代教育教学手段让学生主动经历计算、观察、推测、推理、验证的数学过程，以达到巩固旧知、获取新知，并掌握应有技能的最终目的。

1.课前阶段

与传统的教学方法不同，混合教学模式重点利用教学软件达到预期的教学效果，既提高了理论与技能的传输效率，又在知识传授的过程中让学生形成正确的信息运用能力、知识学习习惯等。此外，对于小学阶段的学生而言，其学习能力、认知能力还处于成长阶段，对枯燥乏味的数学知识很难维持长久的兴趣与耐心。因此，教师在实施教学时应发挥混合教学模式的功能与优势，合理利用网上的学习软件与资源为学生提供趣味性较强的学习体验，使学生不仅获得了知识，更拓宽了思维能力。比如，在课前教师可以通过互联网、智能客户端等为学生发布预习资源，包括PPT、视频、习题等，通过独自完成学习任务，潜移默化地帮助学生养成良好的数学学习习惯。再比如，“长方体的认识”一课教学时，教师可以提前准备生活中常见的长方体，以图片、视频的形式发布到微信、学习客户端等平台，并用视频的形式演示六个长方形如何变成一个长方体，继而确定长、宽、高，通过一系列形象而直观的演示将枯燥无味的数学知识变得声情并茂，达到预习新知的目的。

2.课中阶段

传统的小学数学大多以教师的理论讲解为主，对于抽象性的知识教师很难准确表达，继而降低了课堂教学质量。而教师在实施混合教学模式时，可以利用多媒体、PPT等现代教学手段创设贴近生活实际的教学情境，既增强了课堂的趣味性，又锻炼了学生独自解决问题的能力。比如，对“圆”一课内容教学时，教师可以利用PPT、多媒体等现代教学手段将生活中随处可见的圆形物体以视频、图片等形式展示给学生，包括大自然中的圆形湖泊、工藝品中的圆形装饰、建筑施工中的原型技术等，通过动画展示让学生准确地明白“圆是由曲线围成的平面图形”;通过动画展示，学生还可以准确地观看、对比、检验同一圆中半径、直径都相等，以更好地完成本节课重点、难点内容的知识内化，达到预期的教学效果。

3.课后考核

传统的数学考核以笔试为主，仅凭一张数卷就评定了学生学习的成果，不利于个体全面均衡发展。而利用混合教学模式，教师可以通过网上进行课前预习、课后作业、在线考核等环节，以从课前自学、课堂表现、课后测试等角度对学生进行综合评价，为学生数学综合素养的形成和提高提供了平台。

综上所述，混合教育模式是一种全新的教学方法，不仅提高了知识传输效率与质量，还激发了学生对数学知识的热情，为其独立思考、自主解决问题提供了平台。因此，教师应提高网络空间和信息技术的应用和推广，以构建高效的教育教学平台，为学生全面健康发展提供科学的平台。

参考文献：

[1]张国波.混合式教学在小学数学中的应用[J].读天下（综合），2018（23）：191.

[2]张丽君.小学数学课程混合式教学设计及其应用研究[D].临汾：山西师范大学，2019.