“我爱你，汉字”综合性学习活动设计

陈仕润

活动目标：

1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

2.能围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，为写简单的研究报告做好准备。

活动时间：约1周。

活动过程：

一、做好活动准备

（一）明确活动目的

1.出示“清华园”匾额、“寿”字剪纸、书法扇面、印章图案，请学生观察并谈谈感受。

师相机总结：学汉字、用汉字、爱汉字，关于汉字，大家还想了解什么呢？我们又能为汉字做些什么呢？

2.出示“活动建议”：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。从下面的内容中选择一项开展活动，写一份简单的研究报告。“阅读材料”供参考。

◎搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。

◎同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。

请学生研读活动建议，说说自己对汉字的了解以及想要进一步了解的汉字知识;谈谈自己在生活中的哪些地方发现了使用不规范的汉字。随堂生成表1：

3.教师引导：开展研究活动的目的，就在于运用自己的力量解决以上问题。

（二）确定研究方法

1.师提问：不同的问题，有不同的解决办法。为了完成研究，你打算采取哪些方法呢？请在合作小组内讨论交流。

2.师总结：有些研究采用多方面搜集资料的方法就能完成，有些研究则需要开展实践调查，还有些研究需要多种方法才能完成。

出示表2：大家谈谈，这几项研究内容最适宜的方法是什么？生回答，完成表格。

3.以“研究3：汉字的多样‘写法研究”为例，请学生研读书本上的图文资料，关注“阅读材料”，说说从语文书上搜集到哪些有用的材料。

（1）由“寿”字剪纸可知汉字还可以“剪出来”。

（2）由印章图案可知汉字还可以“印出来”。

（3）由甲骨文和金文可知汉字还可以“刻出来”。

（4）由书法作品拓本可知汉字还可以“拓出来”。

4.师总结：书上的“阅读材料”帮助我们搜集到许多信息，但仅凭这些资料很难完成研究，所以还需要进一步搜集资料以及开展实践调查。

（三）制订活动计划

1.师引导：想要进一步搜集资料、开展实践调查以完成研究，一个明晰、有效的活动计划是不可缺少的，在“汉字真有趣”活动中，我们已经学习了如何制订活动计划，你能回忆一下活动计划的组成部分吗？

生交流，师出示示例：

活动计划

活动小组成员：

活动时间：

活动地点：

活动内容：

活动过程：

活动分工：

年   月   日

2.师指导：结合本次活动要撰写的研究报告，对活动计划也做了些许调整。出示活动计划模板：

汉字的多样“写法”研究活动计划

活动小组成员：

活动时间：

活动地点：

研究目的：了解汉字书写方式的演变;感受汉字书法与其他艺术形式的奇妙融合。

研究方法：搜集资料、实践调查。

活动分工：

年   月   日

3.师提出要求：请各小组做好活动计划，按照计划开展活动。

（设计意图：首先，引导学生通过研读“活动建议”，找到想要研究的内容，从而明确活动的目的。其次，本节活动课虽然不直接教学研究报告撰写，但活动目的的明确、活动方法的确定以及活动计划的调整，都体现了研究报告的内容和思路，无形中为研究报告的指导教学做了铺垫。）

二、指导活动开展

（一）指导搜集资料

1.提出搜集资料的困难。

（1）师谈话：大家的研究活动开展得如火如荼，各组都取得了可喜的进展，但也存在一些问题和困难，比如这个小组在搜集资料的过程中就遇到了麻烦。

出示：去图书馆、阅览室和书店查找图书实在太耗时耗力了，我们小组利用了周六、周日两天的时间，可是搜集到的资料仍然很少。

（2）教师引导学生交流解决上述困难的办法。

预设：可以上网搜索、可以请教老师、可以请家长帮忙……

（3）出示“汉字真有趣”中的“搜索资料结构图”，引导学生回忆搜索资料的多种方法，并相机整理（见表3）。

2.训练请教他人搜集资料。

（1）师引导：想要使资料全面而丰富，就要从多渠道展开搜集，除了查找图书和网络搜索，还有哪些重要的方法呢？没错，就是请教他人。如何请教他人获取自己需要的资料，也是有讲究的。

（2）确定请教人选。出示表4：

请学生根据研究内容选择自己想要请教的人，并说明理由。

（3）写下请教问题。出示表5（见下页）：

师提示：在请教他人之前，要注意结合自己已搜集到的资料，避免重复的无效请教。

生撰寫请教问题并在班级内部交流。

3.学习用表格整理资料。

（1）师引导：运用多种渠道搜集来的资料全面而丰富，但这么多的资料堆砌在一起显得杂乱无章，因此对资料的整理就显得非常重要，你有什么好办法吗？

生交流资料整理的方法。

（2）推荐用表格整理资料的方法，出示资料整理表格示例（见表6）。

（3）请学生小组合作，仿照示例，完成已搜集资料的整理，并组织班级内交流。

（设计意图：针对学生在活动开展中可能出现的实际问题和困难进行过程性的指导是十分必要的，就“搜集资料”而言，方法性的指导已在上一节课完成，但学生处理资料的能力显然需要进一步的指导。指导分两个方面：一是更深入地运用“请教他人”的方式来促成问答甚至是访谈补全资料，二是有条理地使用表格的形式整理资料。整理资料也是研究报告中的一项内容，这里的指导再一次渗透了研究报告的写法。）

（二）指导实践调查

1.汇报调查进度。

（1）师引导：“汉字的多样‘写法研究”不仅采用了搜集资料的研究方法，还同时开展了实践调查，目前调查进度是这样的——（出示）

汉字的多样“写法”研究实践调查活动安排

1.公园走访，寻找“种出来”的汉字;（已完成）

2.沙画表演，观看“画出来”的汉字;（已完成）

3.云锦参观，找到“绣出来”的汉字;（未完成）

4.泼墨演出，观赏“泼出来”的汉字;（未完成）

5.陶瓷鉴赏，体会“烧出来”的汉字;（未完成）

（2）师提问：你们的调查进展到哪一步了？能派小组代表汇报一下吗？

（3）师总结：请各小组严格按照计划开展好调查研究。

2.提出调查困难。

师引导：进度慢的小组是不是遇到了什

么困难呢？可以提出来大家讨论解决。

3.调整调查方案。

师要求：有些实在难以操作的调查实践可以删去，也可以替换成其他容易实践的活动，活动过程中即时调整调查方案也是十分必要的。

（设计意图：就“实践调查”而言，过程中遇到的困难更加多样不一，安排一次中期进度交流，一方面将学生活动开展的真实情况呈现出来，方便教师及时指导督促，另一方面是为了鼓励学生提出困惑、分享经验、及时调整，体验真实有趣的研究过程。）

三、开办活动展示

1.学生撰写研究报告，并布置开展研究报告展示、交流会的任务，规定展示形式为图文并茂的演示文稿。

2.举办汇报会。每个小组推选出一位同学进行现场汇报，其他同学可以针对报告的内容发表观点、评价互动。

3.开展研究成果展览。评议出优秀研究报告，张贴在教室宣传栏进行展示，以小组为单位设置展示区域，展出研究过程中搜集到的資料、记录、照片等。

（作者单位：江苏南京市文靖东路小学）

责任编辑 郭艳红