小学语文作文教学中的生本教育分析

王秀珍

[摘  要：在给小学生实行语文教学时，加大对作文教学的重视非常必要。能够夯实学生语言常识基础，加强学生思考能力和专业素养。想要达成这样的目标，就需要对小学语文作文教学的现实意义进行全面了解，然后再结合教学目标、学生发展需求等，基于生本教育思想的角度，建立相应合理的语文作文教学策略，以期为小学生的高质量学习提供有利条件。

关键词：小学语文;作文教学;生本教育]

语文属于现代小学教学中的基本项目，而作文则属于语文教学主要项目。在以往作文教学环节，教师往往都只是考虑对教材理论进行讲解，学生知识探索者的主体地位不明显。现如今，在新课改政策全面执行的条件下，教师也予以体悟到，教学的开展为了学生的发展，学生主体地位应得到进一步注重。所以，加大了对生本教育思想探讨的重视。提高学生发挥专业潜能的热情。所谓生本教育，也就是说，所有教学活动的开展，都是基于学生发展的角度进行考虑，所以，探讨生本教育在小学语文作文教学中的运用意义重大。

1概述生本教育理念

“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式，它是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主体，为学生好学而设计的一种教育理念。生本教育属于一种全新的教育理念，在教学活动中注重学生的主体地位，以学生发展为导向的教学活动。生本教育理念要求的是课堂教学中学生才是整个活动的主体，并根据学生的实际需求进行教学。生本教育理念与传统教育理念完全不同，生本教育实现了人性化教学，给学生一种轻松愉悦的教学氛围，实现学生健康成长的目的。我国传统的作文教学模式通常是以考试中的命题作文为主的教学，如此单调写作教学有利学生写作水平的加强，反而会妨碍到学生想象空间的拓展，不切合学生生活的状态，无助于学生专业技能的加强，也自然不能切合于新课改政策。那么在生本教育思想的实践中，就应当基于学生发展的角度进行考虑，进一步注重学生作为知识探索者的主体地位，鼓励学生自主学习。所以，以生本教育思想为指导，来实行语文写作教学，可以切实加强学生的思考能力，快速 加强写作技能。

2生本教育在小学语文作文教学中运用

2.1激发和培养学生的写作兴趣

想要保证小学语文写作教与学的质量成效，就应当提高学生学习兴趣，因为兴趣是成功的前提条件，能够促使学生的加强学习专注力的同时，也夯实其专业理论基础，加强其文学创作技能。故而，教师就应当在具体教学环节，以生本教育思想为指导，提高学生深化了解专业常识的兴趣和主观能动性，保证学生在相关学习中，呈现出要学、爱写、善写、能写的发展过程，比方说，教师引导学生共同来策划学习活动，具体活动项目要，可以涉及建立学习日志、开展写作评价活动等，借助这些活动的开展，教师还可经常引导学生快速自主完成学习任务，如此一来，就能够使学生写作兴趣和热情明显提高，加强学生写作技能。

2.2培养良好的阅读习惯，积累素材

通常来说，阅读与写作之间都存在着紧密的关联性，二者的联合具有相互助力的现实意义，理解性阅读量的不断增加，可以切实加强学生的语言组织技能和写作技能，促进学生在具体写作过程中表现出胸有成竹的姿态，增进学生继续参与写作的热情和信心，并且正确学习习惯形成，还会切实加强学生的领悟能力和文学鉴赏能力。长此以往，便能够逐步加强学生的阅读成效性。在故而，教师就需要在给学生开展写作教学的过程中，充分遵循生教育的思想，有效提高学生进行阅读的热情和信心，促进其自我建立正确阅读的习惯，应当结合学生的喜好及其发展需求，为其提供具有关联性的阅读素材，引导其循序渐进的提高阅读量，丰富词汇和专业常识储备量。并且在教师正确思想引领下，学生也会接触到切合自身喜好和发展需求的资料，开阔思维空间，并且也有效提高其写作的热情、激发灵感，强化写作技能。例如教师可以为学生挑选一些优秀的古今中外的优秀书籍进行阅读，让学生在丰富自己内涵的同时，不断拓宽写作思路，通过创新采用多个角度去描写自己的故事。

2.3将作文与实际生活相结合

写作热情和构思都是以事物为前提，现实环境中的事物都可以是写作的素材，写作与现实事物紧密相联。然而在给学生实行教学时，教师都未能基于这样的现实进行考虑。即便是经常引导学生增加阅读量，学习文学名著，学生写作质量成效的加强程度也不明显，反之是妨碍到了学生知识视野的开阔和思维空间的拓展，更无助于学生语言基础和写作技能的加强。所以，教师就应当在根本上摆脱对以往思想模式的依赖，结合教学要求和学生发展的需求，融入生本教育思想，进一步注重学生作为知识探索者的主体地位，鼓励学生认真观察现实环境的事物，并以高度的热情投入到公益的社会活动中，以使学生能够真正认识世界，感知生活，开阔学生知识视域，拓展学生思维空间，丰富化学生专业常识储备量，逐步加强学生写作技能。例如，教师在教学五年级下册语文习作《二八月，看巧云》一课时，教师可以组织学生课下时间多去观察一些自然景象，比如早起观察朝霞的变化，傍晚观察晚霞的柔美等，总结其变化特点，并充分发散自己的思维，组织成优美的语言将其所观察到的美景记录下来。这种与实际生活相结合的生本教育理念，能够促使学生快速融入学习，细心观察社会和生活，从而写出形象生动的作文。

3結语

高度重视语文作文教学的开展具有非常明显的现实意义，可以加强学生的语言运用技能和写作技能。小学生本身思维形象化、跳跃化，对事物也充满好奇。在给学生实行作文教学的过程中，教师就应当从客观角度来了解学生，并基于学生的发展，充分融入生本教育思想，在具体教学环节，逐步提高学生写作的热情，与此同时，还应当采取有效措施，助力学生养成正确的意识、习惯;丰富化学生专业常识储备，开阔学生知识视域，拓展学生思维空间;加强其语文技能和职业素养。

参考文献

[1]郭茂振.小学语文作文教学探究[J].学周刊，2020（28）.

[2]蒲金秀.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].课程教育研究.2020（37）.

[3]陈红梅.“生本”理念下的小学语文课堂师生互动策略[J].小学生作文辅导（上旬），2018（02）.

[4]陈慧敏.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].吉林教育，2015（28）.