基于产教融合下现代学徒制电子电器应用与维修专业人才需求与培养探究

李芬林

[摘  要：近年来科技的发展，给电子电器应用与维修专业的教学实践和专业应用带来了巨大的挑战。与互联网开始呈现融合态势的电器类专业始终处在经济链条更新的最前端，以电子电器应用与维修专业为例，各种电器的创新和更新迭代速度非常快，广大电子电器应用与维修人员常常面临着苦学多年，结果毕业时所学的知识已经无法满足市面上最新的电器维修需求。本研究探讨了目前国内中职院校中电子电器应用与维修专业教育方式的短板，并结合现代学徒制下双导师教学模式，针对中职院校电子电器应用与维修专业的教学实践改进提出了一系列措施。

关键词：现代学徒制;电子电器应用与维修专业;人才需求与培养]

一、研究背景及意义

伴随着互联网科技时代的到来，中职类院校的教育方式和教育改革也正在深入进行。信息技术的发展为中职类院校提供更优质的教学质量，促进教育公平，带来了新的发展机遇和空间。随着“互联网+”提出的不同于传统学科的教育模式，教学模式将发生翻天覆地的变化。“互联网+”在中职院校的教育改革中主要涉及到以下几个方面：教师的教学内容，教学的组织形式，电子电器应用与维修专业的课程体系，以及教育资源的公平分配等方面。信息技术的发展逐渐渗透到教育领域，不断改变着教育方式和教学结果。随着教育信息化的不断发展，不同专业对人才培养的方式和要求不尽相同。现今中国已经进入到大众创业、万众创业的创新时代，人们对创新带来的价值追求是永恒不变的。为了促进信息时代下创新理念与教育教学的进一步结合，中职类院校在进行教学创新的同时，需要针对不同学科，如电子电器应用与维修专业，提出不同的创新型教学模式。其中电子电器应用与维修专业受到互联网和科技发展的影响最大，电器的更新速度越来越快，且越来越多的电器增加智能化元素，几乎都具备连接互联网的功能，这种迅速的转变给电子电器应用与维修专业的教育方式也带来极大的挑战。

二、电子电器应用与维修专业人才培养现状

1.传统教学模式无法保障教学效果

目前中职院校电子电器应用与维修专业的教学方式，主要是教师采用面对面单向传授式的教学。这种教学方式虽然在中国已经延用多年，在其他学科的教育上可能有一定良好的表现，但是当这种单向传授式教学方式应用在电子电器应用与维修专业领域时，整体教学模式的缺陷就表现比较明显。教师在课堂上只能利用各种PPT课件或道具来展现电子电器应用与维修专业理念，思路，技巧。纯粹理论的知识已经占据了课堂的全部时间，学生没有机会与教师探讨关于电子电器应用与维修专业方面的实践问题，且整体的教学活动缺乏互动，教师无法从学生在课堂上的表现了解到自己的教学效果，学生也无法将自己在学习过程中遇到的困惑与教师进行探讨。但是电子电器应用与维修专业不仅要求学生懂得理论知识，最重要的是可以将这些理论知识运用到实践中，真正能学会并运用，因此这种单向传输的教学模式，让学生在学习电子电器应用与维修专业时仿佛盲人摸象，只能凭借感觉了解到大致样子，却无法从心中建立关于电子电器应用与维修专业从理论到实践的方式。

2.教学内容更新缓慢，与实际需求不符

中职院校中电子电器应用与维修专业的教学内容与相应教师的教学理念和教学知识积累有密切关系。但是目前的教育情况下，教师的教学课程安排比较多，很多教师在中职类院校中并没有机会获得更新的专业知识。经过多年的教学，很多教师在电子电器应用与维修专业的课堂上传授的内容已经落后，电子电器应用与维修专业理念，技巧即便被学生充分掌握，但是当学生走入社会进入到工作岗位之后，就会发现这些落后的内容不能满足工作上的需求。这种尴尬的现状不仅影响到了中职的院校中电子电器应用与维修专业的报名情况，也对已经毕业的学生的就业产生了一定影响。除此之外，电子电器应用与维修专业是较大的体系，教师能够向学生讲述的内容毕竟有限，导致部分学生工作技能并不合格。因此目前中国很多电子电器应用与维修专业毕业的学生，在进行工作实践的过程中，常常表现出捉襟见肘的样子。

3.与企业需求脱节，学生实践能力差

我国中职类院校中电子电器应用与维修专业的学生，毕业之后面临的最大问题就是实践能力的缺乏。这种状况与学生在校接受的教育方式有关，学习期间接受的几乎是纯粹的理论教学，没有相关的实践机会。在中国的电子电器应用与维修行业也因为这种现状，形成了一种奇怪的现象，所有的电子电器应用与维修师在进入工作岗位之后，无论能力的高低，一定会按照工作年限来给电子电器应用与维修师制定相应的称号，例如从初级到资深的变化。但是电子电器应用与维修行业本质上是随着科技和互联网的发展在实时更新，并不是工作年限越久，技术就越精湛，反而一些行业内的老员工因为技能与科技发展和互联网技术脱节，导致无法适应最新的电器行业。在电子电器应用与维修领域进行创新，与自己的工作经验并没有直接的关系，有些电子电器应用与维修师缺乏创新理念，即便工作年限再久，职称再高，整体的技术水平仍然有限。中国目前对电子电器应用与维修行业的职称定位，也与学生的实践能力有关，因为大部分学生从电子电器应用与维修专业毕业之后实践能力比较差，所以整体行业会给到按照工作年限来界定水平的方式。

三、产教融合视觉下现代学徒制电子电器应用与维修专业人才培养策略

1.建立双导师制度，理论与实践兼顾

建立双导师教师团队，让学生从理论到实践实现全面发展。单一的教学模式不利于学生在电子电器应用与维修专业中的学习，但是如果实现理论与实践教学相结合，为学生提供双导师帮带的学习模式，则可以让学生在电子电器应用与维修专业的学习过程中收获更多。学习模式的增加可以让学生摆脱对教师对課堂的依赖，学习内容的主体开始逐渐由教师转移到学生自身。目前国内的电子电器应用与维修专业在教学上，教师往往会在课堂上花费大量时间讲述基本理论原理和方法，然后利用课堂或者下课之后的时间，让学生完成教师布置的各种案例任务，并且在下节课针对学生作业的整体问题进行指导和检查。这种教学模式对于教师来讲时间明显不够，而且学生作业数量繁多，教师没有精力针对每个学生的问题进行指导，这种粗放式学习的方式会让学生意识不到自己在电子电器应用与维修专业中出现的问题。但是如果采用双导师的方式，建立校内、校外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师指导为辅。则可是让学生的学习更有规划性，重点更为突出，进而成长为理论和实践能力兼备的全面人才。

2.半工半读，工学结合

半工半读，工学结合的模式可以使双导师的结合教学成为现实。这种模式不仅可以从单向知识传授向个性化互动化教学方式转变，可以充分调动学生的自主性，激发学生学习电子电器应用与维修专业的兴趣。而且根据教育改革的要求，我们最常提到的一个词汇是因材施教，个性化教学，尤其是在电子电器应用与维修专业，每个学生擅长的技能是不一样的，越是千篇一律的教学内容，越是不利于学生的创造性发展，因此摒弃过去传统的单向知识传授，教学转变为与理论与实践结合的个性化互动化教学方式，可以让学生提升学习的自主性，并且提升学生的学习兴趣。加之企业是电子电器应用与维修专业实践的第一阵地，一些优秀的企业可以给学生提供不错的实践机会，一旦学生有了实践学习的机会，他们通过课堂上全面的理论知识学习，结合在实际工作岗位上实践导师的指导，便可以真正进入到电子电器应用与维修专业创新的世界中。同时教师在教授的过程中与学生充分进行互动，自身的教育内容也与目前行业发展的最新情况进行充分的结合，并且在与学生进行充分沟通之后，可以不断更新自身的教学内容和方法，提升教学效果。

3.与企业对接，建立实践基地

利用实践基地为学生提供更多电子电器应用与维修专业实践的机会。电子电器应用与维修专业在本质上是属于一种技能输出的过程，但是在学校进行的单向传授式教学仅仅是知识的输入，并没有给到学生充分的技能输出机会。如果能够在教学过程中引入实践基地，以教师为媒介，牵头更多对口公司给学生提供切实的工作机会，让这些公司给学生更多的电子电器应用与维修专业实践，那么学生在学习过程中就可以直接将学习到的理念应用在实际工作中。对于大部分电子电器应用与维修专业的学生来讲，利用自己的电子电器应用与维修专业才能，第一目的仍然是创造一种生存技能，使自己能够不断获得生活收入，从而在电子电器应用与维修专业领域有更多资金和精力进行进阶学习。自己的技能是否被市场所接受，就是检验学生是否有足够变现能力的方式之一。在当下中国的市场环境中，优秀的电子电器应用与维修专业人员是一种非常稀缺的高级人才，高级不在于这个专业的人才少，人才技能不足，而是这个专业要求学生拥有终生学习的观念以及强大的实践能力。电器类的行业与互联网的结合日益紧密，如果不能培养学生在提升实践能力的同时，将自己的知识体系与互联网进行更加深入的结合，那么學生的技能早晚也会被时代所淘汰。在课堂之上教师布置的案例永远都是过时的，只有建立真正意义上的实践基地，让学生能够立即将自己在课堂上学习到的内容在实践中进行检验和甄别，才能促使学生的持续成长。对于某些具备大胆创新精神的学生来讲，这种方式才是激发他们持续前进的动力。

四、总结

总的来讲，互联网时代的到来给中职院校无论是教师教学还是学生学习，都带来了广阔的机遇和更大的挑战。对于教师来说，在教学方式，教学模式，教学理念上，都应当与科技的发展充分结合，在教授学生基本的电子电器应用与维修专业理念和技巧的同时，也应当帮助学生获得更多的电子电器应用与维修专业实践机会，让学生在学校学习期间就能直接拥有机会检验自己所学知识的熟练度，让市场来告诉学生自己的电子电器应用与维修专业能力究竟如何，从而培养出更多理论和实际能力兼具的优秀电子电器应用与维修专业人才。对于学生来讲，互联网时代对于人才的能力要求更高，学习不应当是教师催促的事情，而应当从自身做起，发挥学习主动性，从此时此刻起就树立起终身学习的观念，始终了解相关行业最前沿的发展动态，从而使自己变成复合型人才，在未来的就业和发展中有更多的机会。

参考文献

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