体育游戏在农村小学体育教学中的应用

张雅桢

摘 要：近些年来，农村小学体育教学活动的整体水平不断提升，为促进学生身心健康全面发展起到了积极的促进作用。本文在简要阐述农村小学体育教学活动中，体育游戏一般分类的基础上，结合实际分析了其应用策略，以期为教学活动开展提供参考。

关键词：体育游戏;农村小学;体育教学

在农村小学体育教学活动开展中，受制于教学基础设施缺乏的影响，学生参与体育活动的积极性受到明显影响，同时大多数学校还缺乏专业的体育教师，以此为教学质量控制带来明显的负面影响。利用体育游戏形式，能够较好的弥补这方面的不足，有效提升教学水平，从而为体育教学质量提升起到积极的促进作用。

一、农村小学体育教学中体育游戏的一般分类

在目前农村小学体育教学活动中，在教学大纲的基本指导下，可以根据教学活动开展的实际情况设计不同类型的体育游戏活动。通常情形下，可以将这些游戏类型分为一般性的体育游戏、专项性体育游戏机综合性体育游戏三种[1]。其中一般性的体育游戏包括速度类、力量类、耐力类、灵敏类、柔韧类及平衡类。专项性的体育游戏除常见的球类游戏之外，还可以根据当地体育文化习俗设计武术类、体操类及游泳类游戏[2]。而综合性体育游戏则是包括观赏类和其他类型的体育游戏。这些体育游戏的展现形式不同，对学生不同方面的训练效果也有所不同，但是就整体上而言，都能够较好的提升学生在体育课程中的参与性，引导学生更加科学的开展体育训练。

二、体育游戏在农村小学体育教学中的应用策略

（一）将教材与体育游戏相互结合

虽然体育游戏的应用能够为学生体育课程学习起到积极的促进作用，但是在其应用中必须要依托体育教材为基础，明确体育游戏应用的基本目标。在确定游戏内容之前，教师应当准确分析教学目标的要求，确保游戏组织能够真正满足学生身心健康发展的要求。在教师进行体育游戏内容设计时，应当避免简单的追求学生兴趣需求，避免过多追求项目数量的增加，要能够确保体育游戏设计与教材内容保持较高的吻合度，从而更好的发挥其基本作用。

（二）提升体育游戏的趣味性

体育游戏相对于基本的体育训练而言，具有更高的趣味性，能够引导学生更加积极的参与到体育训练活动中来。但是在实际应用过程中，教师要能够合理设置教学目标的基础上，更好的提升体育游戏的趣味性。农村小学学生在学习和生活中具有自身明显的特征，其既对各种新鲜事物保持有明显的好奇心，又在参与过程中有一定的畏难心理。因此在教师进行设计时，要能够综合考虑多方面因素的影响，通过合理的引导来提升学生参与兴趣，从而更好的提升体育教学质量。

（三）创新体育游戏活动形式

受制于体育教学环境和硬件设施的限制，农村体育游戏开展的形式受到较大限制。这就要求农村小学体育教师在开展教学活动时，要能够坚持从现有条件出发，积极利用农村地区教学条件，创新性的开发体育游戏活动[3]。例如在踢毽子、斗雞等体育游戏中，教师可以将其与团队游戏有机结合在一起，通过俯卧撑等其他体育活动类型作为奖惩项目，以此能够更好的激励学生完成体育项目，并且更加积极的参与到体育锻炼活动中来。

（四）重视体育游戏中的安全性

体育游戏的合理组织和应用，能够更好的提升农村学生参与体育锻炼的积极性，但是由于体育活动本身具有一定的危险性，教师在某些活动的组织中容易出现照顾不周，从而给学生带来意外伤害。这就要求教师要能够根据学生的年龄特征，选择更加合理的体育游戏形式，在学生参与过程中，不仅教师自身要做好对应的组织监督工作，还要能够以分组形式，引导组长参与到组织中来，从而确保游戏过程能够顺利进行，不断提升体育教学活动的效果。

（五）开展趣味体育运动会

趣味运动会是体育游戏组织的重要形式，是激励和引导学生更好的参与体育游戏的重要方式。为了更好的提升体育游戏的应用效果，学校层面可以强化组织，举办以班级为基本单位的趣味运动会。在举办运动会时，应当尽量采用团体项目形式，让更多的学生群体参与进行，确保学生既能够作为观众欣赏其他同学的比赛，又能够参与到自己所喜爱的项目中来。在具体项目的设置方面，应当选择一些参与简单，便于操作的项目，以此才能够在开展教学活动中逐步培养学生的参与意识和协作意识。

三、结束语

体育游戏作为农村小学喜闻乐见的游戏形式，为农村小学体育教学活动开展提供了多样化的选择，对于农村小学体育教师而言，强化对体育游戏的重视程度，采用多样化的提升开展体育游戏教学活动，对学生体育课程建设具有重要的促进作用。通过体育游戏的合理应用，才能够更好的培养学生的体育核心素养。

参考文献

[1]王伟.论体育游戏在农村小学体育教学中的作用[J].花炮科技与市场，2020（03）：61.

[2]董良冲.浅谈民间体育游戏在农村体育课堂教学中运用[C].教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：131.

[3]杜中峰.农村小学体育游戏活动的开发与利用[J].体育科技文献通报，2016，24（07）：84-86.