关于初中地理课堂有效提问策略的研究

陈欣

【摘要】在现代化的教学过程当中教师如果想提升教育教学水平就必须要改变教育模式，要将传统的教育模式进行一定的拆分运用现代化合理化的模式进行教学，让学生感受到丰富新颖的地理内容从而实现教学要求达成老师的教学目的，在实际的教育教学过程中教师可以采取最为有效的方式进行教学就是提问的方式，但是一定要掌握好提问的一些方式方法还有提问的技巧层次，要注意问题的延展性激发学生的探索欲望让学生逐步进行思考开发学生的创新意识从而实现更为圆满的教学成果，那今天就关于初中地理课堂有效提问的策略研究来进行论述并提出一些合理的教学策略希望可以帮助到大家。

【关键词】初中地理; 课堂教学; 有效提问; 策略研究

地理作为学生在初中阶段主要学习的学科之一在学生的综合成绩当中占据着十分重要的地位，所以有效的地理学习可以让学生拥有更为优异的成绩让学生可以得到更好的成长与发展，但是在实际的地理学习过程里课堂提问占有更为重要的地位，有效的课堂提问能够帮助师生共同成长让学生在瞬间得到启发充分的激发学生的探索欲望，让学生对所学的知识可以做到灵活掌握游刃有余，从而提升学生的综合素质。

一、初中地理教学课堂有效提问的现状

就目前阶段来说初中年级地理教学课堂的教学模式较为单一，大部分学生只是把学习当成一种负担没有真正的将地理学习看成人生当中的一门乐趣，使得课堂的教学效果大为下降，同时学生的积极程度也远远不够，没有与教师产生共鸣让教师在教育教学过程当中采取了更为传统的教学方法，一味的进行应试化教育致使更多的学生对于地理学习更加厌恶再加上教师以自我为中心的教学模式大大降低了学生的存在感，让更多的学生在内心对于地理这门学科产生了不认同感，无法全神贯注的投入到学习当中享受地理学习的魅力。

二、初中地理课堂有效提问的具体策略

2.1、提问要简明扼要，具有针对性

地理老师进行地理教学时要慎重自身的问题，在提出问题时要经过反复的推敲思考不能随心所欲胡乱的进行提问，要在所设定的问题当中直接了当，画出重点具有极强的针对性，让学生能够在问题里有着更多的收获通过反复的思考以及小组的讨论让学生能够得到更好的锻炼与成长，在提问过程当中教师切记不要进行一些没有用的点拨与指引，要足够简洁不要拖泥带水，使得学生可以感受教师的良苦用心从而激起学生的探究欲望，让学生在接下来的学习过思考过程当中持续发展自身思维，相信长此以往下去可以锻炼学生的独立性和创新思维。

例如学生在学习人教版初中地理七年级上册《地球的运动》之时教师可以事先经过反复的推敲思考提出具体的运动知识一定要简明扼要紧扣提议，只有这样的问题才会提起学生的探究欲望，让学生主动的进行思考从材料当中反复推敲来找出问题的关键所在，使得学生对于地理更为渴望同时也可以锻炼学生的独立性，每当学生回答出问题的答案之后教师一定要予以一定的关怀，运用鼓励的眼神给予学生肯定让学生的自尊心得到满足，以便于学生和老师后续的沟通交流。

2.2、设置合理的提问环节，尊重学生的主体权利

初中阶段教师如果想要充分的发挥课堂的提问效果不仅要进行一定的专业知识积累和技能培训，还要借助图像和例子结合的方式，更重要的是要尊重学生的主体权利让学生为中心以学生的思想和特点来设立一定的我提问环节，让提问变得更加有意义使得学生的学习欲望被调动起来，从而增强教师与学生的联系，同时也可以凝聚学生让学生变得更加热爱学习。因此在教师提问时要进行仔细的思考和计划要让提問与整个课堂教学之间进行有效的衔接融合，将提问的难易程度和把控的方向控制到精准的程度，使得问题既在合理的范围之内又能激起学生的探索兴趣，让学生可以在这样的尝试之中不断的突破自我从而培养综合性极强的高素质人才，为学生带来更加宝贵的知识财富也可以间接提升教师的教学成效受到更多学生的理解与尊重。

例如在学习人教版初中地理七年级上册《人口与人种》时教师可以在班级内把学生进行一定的划分，组成不同的小组进行提问回答，让学生之间有竞争意识同时扮演不同的人口种类，让每一个学生都可以融入到提问的环节当中感受自身为主体的快乐，并且教师要在旁边不断的指引学生进行有效的思考让学生可以在短时间内迅速提升自身的学习效率，让更多的学生能够对于课堂内容印象深刻，从而实现改革教育的真正意义。

2.3、学生作答完毕之后，教师要给予肯定

传统的教育教学过程中教师在学生的眼中高高在上没有情面对于学生冷漠无情，随着新教育制度的改革，越来越多人性化科学合理的制度进入到了初中年级明确到要让教师与学生进行进一步的接触交流要达成一定程度的友情使得学生可以向教师敞开心扉与教师之间共同学习进步，所以在日常教育教学过程中，当学生回答完问题之后一定要给予一些肯定的评价，让学生有着自信心充满了后续动力，可以在之后的提问环节当中踊跃举手报名，一定程度上也鼓励了教师的教学水平，达到二者相辅相成的地步令彼此之间可以共同进步。

三、结束语

综上所述，在初中阶段有效的提问模式可以成功激起学生的学习斗志与学习欲望，让学生能够在学习过程当中突破自我展现全方面的自己，是非常可行的一种教育教学手段，希望广大师生可以借鉴引用让中国的教育越办越好，同时也一定要注意引用的程度不可盲目提问要做到张弛有度这样才可以真正意义上的培养出一批优质的综合性人才。

【参考文献】

[1]陈双利.初中地理课堂的提问策略[D].学子， 2015 （08）：45-46.