寓教于乐，快乐学习

康佳萍

摘要： 英语是目前全世界使用最广泛的语言，也是国际通用语言之一。在小学英语教学中，由于小学生年龄小、好动、注意力不集中的特性，无法认真地上好一节完整的课堂，因而学习效果差、效率低，质量堪忧。要让小学生高质量并快乐地学习英语，就要通过各种方法渠道来创设有机课堂，转变学生的学习方式，提升学习能力，从而来激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，让学生自主学习、爱上学习、快乐学习。针对这种现状，笔者分享几项相应可行的英语快乐学习的有效方法。

关键词： 小学英语;快乐学习;游戏课堂;音乐课堂;自主作业

一、游戏课堂，借着游戏的鱼鳍 畅游于英语的海洋。

古人说：“好之者不如乐之者”，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强劲动力。兴趣越浓，越容易集中注意力，观察也会更细致，反应会更加清晰，思维、记忆和其他心理活动才更有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，才更能激发学习动机，让学生快乐学习英语。游戏是儿童的天堂，从学生的心理和生理角度分析，小学生有活泼、好奇的特点，理解能力弱，兴趣在很大程度上主导小学英语教学。学习任何语言都不是一个或几个练习就可以实现的，题海练习总让人厌倦。而把游戏引入小学课堂可为课堂设趣，让学生玩中学，学中玩，寓教于乐。例如在教学pep三年级上册unit5 C story time一课中，如果仅仅是用实物展示、词汇认读、文本跟读的形式让孩子学习，那么本节课就索然无味，孩子的学习兴趣也会相对较低，学习效果也较差。而在真实授课中，要是用这一游戏来处理，那么课堂便会充满趣味性，吸引了孩子的眼球。

利用食物剪贴画：fish， rice， Coke， ice cream（图片采用两面画法，正面是装在盘子的熟鱼，反面是鱼骨头，表演时候反过来就是鱼骨头）。学生演服务员，教师表演Zoom，把四种“食物剪贴画”行“简笔画柜台”搬到“简笔画桌子上”，最后把“鱼”翻过来，发现是鱼骨头。非常简单的一个游戏，孩子在游戏过程中缺十分享受这个过程，把自己的角色表演的淋漓尽致，同时也学会了本节课的重句型。

二、音乐课堂，乘着歌声的羽翼，翱翔于英语的天空。

音乐是一种世界通用的语言，它不分国界，以优美的旋律征服每一个人的心。同样的，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，借助音乐的翅膀，放飞课堂教学，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能降低难度，减轻学生负担，使英语学习达到事半功倍的效果。

教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。音乐它符合新课程标准的要求，符合中学生身心发展的特点和规律，我们知道，大部分孩子们喜欢活泼的，轻快的歌曲。由于小学生的自制能力较差，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课.老师们要把学生的无意注意变为有意注意，在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来。

英语中很多的词汇，在学习过程中，我们可以通过学习强国里面的听英语寻找到相应的歌谣，还要尽可能利用乐器、体态语言挖掘歌曲的内涵，使其不失活泼本性。如在《Head Shoulder Knees and Toes》歌曲时，配上动作，让学生动手去碰一碰各个部位，歌曲、语言就活起来了。在唱《If you are happy》一歌时，加上动作拍手、跺脚、点头动作，不仅使课堂活跃而且也能让学生理解clap your hands 、step your foot、 nod your head的含义，而且体验到了歌曲快乐的气氛。

又如在My Classroom Part B Let’s Learn一课教学中，由于教学内容要涉及到物品颜色的描述，就可以利用《Color Song》这首歌轻松导入，热身复习，其次再以游戏形式深入复习颜色单词。

除了我们PEP教材的每个单元的歌曲之外，还可以在教学中多选些英文歌曲或相关歌手的材料来补充教学内容，可以增加课堂教学的趣味性，让学生学得开心，唱得开心，真正做到寓教于乐。（袁忠云 《东西南北·教育观察》 2012）

三、影视微课堂， 踏上西方文化马蹄，驰骋于英语草原之旅。

英文电影为我们所有学习者开启了一扇生动了解西方社会文化背景的窗户。我们可以通过看电影了解英语国家的人的生活方式、思维模式、价值观、风俗习惯等，从而真正理解英语，真正进入到纯正的英语氛围当中。微课承载着英语语言学习兴趣的引导，英语学习情景的构建，语言话题的探讨。教师借助微课有目的的引入或创设具体有情绪色彩并生动形象的场景，以引起学生的共鸣。《小猪佩奇》、《飞屋环游记》、《冰雪奇缘》《寻梦环游记》《疯狂动物城》《憨豆先生》《哈利波特》等都让孩子们兴趣盎然。并且在看电影的同时，老师加以解说，孩子更轻松愉快地记住了词汇。下面就四年级上册的《My home》，谈谈影视微课课堂的教学策略。

My home的B部分主要情境为John和他妈妈在找钥匙，郑老师结合小猪佩奇里面，猪爸爸找眼镜的故事情节进行教学。小猪佩奇的故事对于学生来说，已经耳熟能详了。刚好让孩子们在猪爸爸找眼镜的过程中，先学会are they....？ 和is it ....？ 的句型。教师借助影视微课，让孩子在轻松愉快地氛围中进入英语课堂，首先激发了学生的眼球，一下子让孩子把主要句型先给学会了。

在上dinner’s ready一课时，陈老师也引进了热播的综艺节目《中餐厅》，不要以为现在的孩子什么都不懂，他们对于娱乐新闻可是了如指掌，立马对这节课激起了兴趣。

曾经听过著名英语教育专家指出“对于学英语，看一部美国电影比在美国生活十天还有效”。由此，我们可以把英语学习变成一件快乐的事。电影里面有大量的非常诙谐的英文对白，让人在乐得前仰后合之余也锻炼了听力。这种借助电影的情景、声画、情节推移生动感觉到台词的意思学习方式，会让学习本身更具有吸引力。对于我们中国广大英语学习爱好者来说，平常是很难接触到英语本土环境的，但看原声英文电影可以让我们很容易听到原汁原味的英语，弥补这个缺陷。它可使我們身临其境地接受英语信号对自己听觉的刺激，加深熟悉度。这样，久而久之我们对英语的反映速度就会加快。

四、自主作业，踏上创新之路，谱写英语作业新篇章。

人是一个特殊的个体，每个人的兴趣、爱好、才智等各方面不可能相同。在我们目前的教育教学中，几乎所有的作业都是一刀切，与素质教育提出的“面向每个儿童”的观念背道而驰。对于学习成绩好的孩子来说，这些作业过于循规蹈矩，毫无兴趣可言，完全无法展示他们的智慧;而对于中下生来说，这些统一的作业，他们觉得难度大，久而久之，便会养成畏学、厌学的情绪。所以，作业应当具有个别差异性，不能抹杀学生的个性，打击学生的学习积极性。

前不久，在教授五年级下册的ing形式的课堂上，对于每次布置的抄写单词等形式的作业，学生早已厌烦。记得在一次乡村教师的培训课堂上，教授教过的一个funny book的制作方法，印象特别深刻。我灵机一动，让孩子自己给自己布置作业。我让课下自己去参观动物园，可以采用拍照或者绘本等形式来介绍一下动物，或者利用网络、视频来用英文描述一下动物正在进行的动作。我特意提醒孩子尽量不要和其他人一样，最好自己的是独一无二的。结果在下一节课的展示课上，孩子的作品令人吃惊。你完全想象不到，原来孩子真的那么有创造力。我佩服每一个学生的进步、他们的创造性、他们的想象力，感叹自己为何没有早日发现他们的优点。

五、利用微课促进小学生深度理解英语语言知识的实践

可见，自主选择适合自己的作业，可以让各类学生都变为热情的参与者，符合小学生的心理特点，使他们不再把作业当成负担，能够较好地、愉快地完成作业。

综上所述，快乐学习英语并不是一件很难的事情。只要教师能转变学生的学习方式，提升学生的学习能力，那么学生作为学习的主体，老师是作为一个会时时变着戏法的魔术师，每个课堂就都能成为一个具有欢声笑语的舞台。英语课堂不应该是老师一个的独角戏，而应该是学生作为主体的大合唱。

参考文献：

[1]马如玲.魅力英语，快乐学习——浅谈小学英语趣味教学方法[J].新课程，2021（26）：131.

[2]葛青.构建小学英语趣味课堂，促使学生快乐学习[J].小学生（下旬刊），2020（04）：94.