激发初中生英语口语学习动机的策略研究

薛锐

摘要：随着我国市场经济的蓬勃发展，世界各国间商业交流谈判也日益频繁，英语口语在国际商务交流中发挥着极其重要的作用。怎样培养学生的英语口语能力，已经成为了当前英语教学中一项有待解决的问题。结合这种情况，科学的激励模式应用于初中英语口语教学，有助于初中生英语口语学习动机的真正提升。

关键词：学习动机;口语教学;策略研究

新一轮教育课程改革将突出培养中小学生基础知识与才能、过程与方式、精神社会情感心态和人格价值观塑造的三维教育基本目标。在精神社会情感心态将是直接负面影响学生读书与健康发展的最关键，良好的动机模式可以有效调动教师的课堂教学，给教师的教学提供了一个行之有效的教学方法。

1.初中生英语学习的现状

初中阶段是学生全面掌握语言的关键时期，而目前初中生的英语学习状况却不容乐观。经过对部分初中学生的考察后了解，学生们并没有因为天生不爱学英文或对英语有抵触情绪，而只是觉得英文相关知识教学越来越困难，因此课堂的趣味性活动也由小学到初中逐步降低，最终形成了一种老师疲惫或学生冷漠的尴尬局面。从现有的调查结论分析，初中生的学习动机、在学习策略、学业成绩上呈现明显的相关性，而在学习动机中的深层动力、在学习方式与策略中的动机策略，和整体学习表现上的关联程度最大。由此可见，教师在英语口语课堂中对学生学习动机的启发以及对学习策略的使用，直接影响着学生英语口语能力的提升。初中生的性格特征不同于低年级与高中生，他们同时也处在个人转型期，比较于中小学生过度活跃、好动的个人和中学生深沉、稳健的成人来说，初中处于二者之间，此阶段学习兴趣较容易引发，也爱表现自己，如果老师给予正确的刺激，学生们便能和老师配合，展开良性的课堂交流。这样，教师就应建立动机与策略意识，针对初中生的知识发展特点、学生学习心理的发展特征研究出最适宜的教学方法，以调动学生英语口语的学习兴趣，从而帮助学生更积极、自主地投入教学过程，最后实现提升课堂效能的目的。

2.动机模式在初中英语口语培养的具体应用

2.1注意力策略

注意力策略的广泛使用主要产生于英语口语课堂前，即教师所提出问题以及所用的教育手段，能否有效引起学生的注意力，充分调动学生对英语口语的兴趣，使学生心中形成求知的愿望并由此增加学习动机。引发学生对英语口语的注意力，大致以下的方式，利用多种感官刺激，以引起学生的注意力教师可围绕课程目标，选择相应的教学视频和音乐、英文小故事或介绍外国的风俗习惯，并利用新奇的角色、事件从视野、听力等各个视角充分调动学生的学习兴趣，这样调动学生的英语学习兴趣，学生会在英语口语上会更加努力。

2.2自信策略

自信策略是初中英语口语教学中的核心任务，教师需要提升学生的英语口语自信，要让学生相信自己能够可以流利说英语，并且可以独立完成英语口语任务，学生在英语口语自信心的建立，对学生在未来英语口语的期望是一种极大的促进，教师需要在英语课堂教学中通过不同的方式让学生提升自己的自信，首先教师可以正确引导，要让学生根据自己的口语能力，给自己制定切实的目标和评估标准，要让学生建立自我信心模式，学生要想实现英语口语的学习动机，就需要建立和自己实际情况相符的目标，这样对学生学习有很大的帮助，教师协助学生制定目标过程中，一定要注意及时跟进，以及循序渐进的原则，适当的目标可以让学生长期保持自信。

2.3提供良好的口语氛围

良好的课堂教学体系应当以学生为主体，与教师是平等的关系，形成教学相长。教师要转变教育观点，主动给学生创设口语表达机会，创造更多让学生进行自我表现的机会。比如，让学生通过角色扮演、做游戏，设计并布局可让其创造性发挥的各项任务等来实现口语的提升，让学生始终保持着高度紧张的学习，从而确保英语口语教学有序、高效地开展。

2.4采用多种教学形式

课堂上和学生的生活中相互聯系，是新课改的重要理念。英语口语教学过程中，教师必须创造性地发掘日常生活中的素材作为教学资源，才能有效实现维持学生的英语学习注意力。当学生完全满足于一成不变的刺激之后，不管这种技巧和策略如何有趣，学生的兴趣都会随着持续时间的延长而下降，最后造成了学习动机的丧失。所以，教师在英语口语会尽可能通过组织辩论、集体自主探讨或开展分组研讨等各种方法，从各个角度引起学生的注意力，维持学生英语口语兴趣。

学生获得英语口语学习满足的条件有两个，一是自我实现的满足，即他们觉得自己的能力实际上是通过学习得到提高的;其次是间接提供的内容，例如考试来进行，学生通过自己口语考试的优异成绩得到老师的肯定，在这种情况下，教师应为学生提供指导课程的机会。例如，在文字转语音的在线课堂汇总中，可以邀请课堂上有进步的学生担任助教，或者最近在口语中进步的学生可以辅导其他同学等，增强成就感的同时进一步增强了集体意识，这是一种直接有效的教学方式。

4.结束语

结合前面提到的内容，举办英语口语学习成果在线欣赏也是促进学生口语进步的有效方式。通过在线平台，教师展示了学生的口语优秀作品，让所有学生边学边观察，让每个学生在看自己成绩的同时，实现互相学习、互相促进和共同进步。教师需要调整教学方式，但没有固定的方法，最重要的是学会方法。良好的动机模式应用改善了学生的英语口语学习状态，提升学生英语口语学习动机和课堂注意力，可以进一步增强学生学习英语的兴趣，直接提高英语成绩。

参考文献：

[1]闫东芝. 基于口头报告的大学英语口语学习动机行动研究[J]. 校园英语， 2019（26）：1. [2]李喜平. 激发中学生英语学习动机策略探究[J]. 新课程（教师版）， 2019， 000（005）：177.