以工匠精神引领新时代高职院校教师践行课程思政的探讨

齐华

【摘要】教育改革发展背景下，为能提高高职院校教育质量，教师在践行课程思政方面要发挥积极作用，以工匠精神为引领，促进教师在课程思政方面发挥积极作用，实现教学目标。本文就工匠精神引领新时代，教师践行课程思政的问题以及优化措施详细探究，希望能为具体教学工作开展起到积极作用。

【关键词】工匠精神;课程思政;新时代

培养学生工匠精神，是践行社会主义核心价值观的重要体现，而教师在实践教学中，通过践行课程思政，能够以学生综合素质培养为目标设计教学活动，才能真正为学生学习进步打下坚实基础。教师作为学生学习引导者，通过践行课程思政，能带动学生深入学习。

1.工匠精神引领新时代教师践行课程思政问题

现阶段高职院校教学中，课程思政已经成为创新教学形式的重要体现，教师践行课程思政，是对学生综合素质培养的需要，教师要通过新的教学理念融入，以及改变传统的教学方式，通过工匠精神为引领，最终落实课程思政践行的举措，才能促进学生高效学习发展【1】。而从实践教学的现状来看，其中存在的教学问题比较突出，如：从学生层面来说，工匠精神重视度不够，产教融合表面化比较突出，缺乏将工匠精神融入其中。现代学徒制的推广经验少，对学生工匠精神培养方面受到了影响，学校没有采用创新的教学模式和方式，造成教学效率低下的问题发生。

另外，实践教学中，教师在践行课程思政方面缺乏工匠精神培育，重视理论实践能力的培养，但是缺乏工匠精神培养，没有在课程思政中把价值理性科学融入其中，没有通过人文情怀以及人本立场促进工具理性以及价值理性的统一，这就很难让学生对自己的专业产生深沉的热爱，影响学生专业发展【2】。

而从课程上来说，并没有将工匠精神鲜明体现出来。高职院校教师在践行课程思政的时候，缺乏突出工匠精神，课程建设中比较缺乏工匠精神的参与，这就必然会影响最终的教学质量效果，不利于教学工作高质量开展。在没有形成合力的情况下，这就会造成学生专业知识学习效率低下，不利于学生可持续学习。

2.工匠精神引领新时代教师践行课程思政措施

2.1“工匠精神”引领，注重顶层设計

处在新时代，高职院校在人才培养方面要能和市场需求相适应，教师在践行课程思政的时候，注重将工匠精神体现出来，以工匠精神为引领，做好顶层设计的工作。育人队伍建设是比较重要的，课程思政建设是系统性以及整体性工程，需要多部门人员参与其中，加强彼此间的合作，能够做到相互支持【3】。顶层设计是关键，做好引领示范的作用，教学单位要落实具体的计划，积极引导学生能够认识到课程思政的重要性，有效提高德育引领以及价值教育能力。另外，要积极拓展课程思政的渠道，拓展到第二第三课堂，丰富校园文化环境，将工匠精神培育为基调，促进学生思维发展，形成正确的价值观念。

2.2“工匠精神”为基础，促进课程思政落实

高职院校教师在践行课程思政的过程中，需要将工匠精神作为基础，有效创新推进课程思政的落实。从课程体系创新方面加强重视，把工匠精神融入到人才培养方案当中去，在课程体系完善建设的基础上，引导学生了解“工匠精神”的内涵，以及培养的意义，帮助学生自觉培育工匠精神。课程规划设计比较重要，要和学生专业特征相结合，依照课程规律，做好学情调研以及科学性取舍。注重思政资源有效开发，在课程特色以及学校特色的基础上开发课程思政资源，把传统工匠精神的融入作为着手点，激发学生学习内动力，培养学生家国情怀【4】。将培养的特色体现出来，专业课程目标构建以及考核评价等方面，都要以工匠精神为基础，将工匠精神作为重要的内容来看待，从而才能有助于课程思政价值体现。注重教学实践优化，采用恰当的教学方法，能够将学生专业课和工匠精神进行结合起来，调动学生参与讨论的积极性，从中有助于提高学生专业精神。

2.3“工匠精神”为内核，注重学生价值引导

教师在践行课程思政过程中，通过面向工匠精神，为学生营造追求卓越的价值导向，让学生在学习专业知识的时候能够树立正确价值观念，提高学生综合学习能力素质。营造文化氛围是比较重要的，让学生在优化的氛围中探究学习专业知识，形成正确的价值观念，这对学生可持续学习有着重要意义。共同营造浓厚文化氛围，提高有工匠精神的技术人才，才能有助于实现人才培养目标。质量标准完善建设也是比较关键的，通过制定具体的质量标准，能够在引导学校在人才培养的时候向着质量标准看齐，学生也能结合专业岗位质量要求提高自己专业能力，最大程度上提升学习综合素质能力。

3.结语

总之，高职院校教师课程思政践行中，教师要能有明确的目标，以学生专业能力发展为目标，创新教育的模式，让学生在专业知识学习中树立“工匠精神”，从专业知识学习中不断提高自身能力素质，为未来就业发展打下基础，实现全面发展目标。

【参考文献】

[1]唐欣然，张季云，阚志霞.新时代“课程思政”视域下高职院校工匠精神的培养路径[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（10）：76-77.

[2]屈飒.基于工匠精神引领高职院校课程思政践行新路径[J].知识文库，2021（08）：13-14.

[3]陈璐，詹忠根.工匠精神培育视域下高职专业课“课程思政”的诉求、困境与对策[J].职教通讯，2020（09）：100-106.

[4]邱建国.高职院校实施课程思政的现状及对策分析——以晋城职业技术学院为例[J].晋城职业技术学院学报，2020，13（02）：10-13.