浅析“新媒体+”思维在小学数学德育中的应用

昂青卓玛

【摘要】在新时期科学技术飞速发展的背景下，互联网技术越来越普及，互联网功能强大，使用方便。正确认识和合理使用是德育的重要任务。如何将信息技术有效地应用于小学德育，是当前我们应该思考的问题。首先，要有“新媒体+”的思维，分析其在德育方面的优势，结合小学德育的需要，在教育过程中合理运用互联网技术，为其提供有效的参考和支持。

[关键词]新媒体+;小学数学;道德教育有利条件

前言

随着互联网技术的不断创新和发展，“新媒体+”思维逐渐渗透到我们生活和工作的各个方面。在对世界充满好奇和培养习惯的小学，在德育中运用“新媒体+”思维尤为重要。本文着重探讨如何在小学数学德育中体现“新媒体+”思维的优势，展示网络资源的便利性和优势，在德育效果中发挥重要作用，以期为小学数学德育提供有效的参考。

一、 “新媒体+”思想在德育中的应用优势

1、德育渗透的全面性

数学是一门非常严谨的学科，要求学生在学习过程中认真学习。同时，由于数学学习通常是抽象的、难以理解的，这使一些学生感到无聊。然而，我们可以利用互联网技术的灵活性和综合性来改进教学方法，增强学生学习数学的兴趣和自信，培养学生形成良好的学习思维。在我国传统的教学过程中，教师和学生都形成了强烈的应试教育思想，特别是在数学学习中，“海考策略”是一种常用的方法。这种大量低效的学习方式给学生带来了巨大的学习压力，不能帮助学生培养良好的逻辑思维和行为习惯。提高德育质量是低效的，同时，这种学习方式也会侵蚀学生的学习兴趣。因此，在数学德育过程中，运用“新媒体+”的思维模式对小学生进行系统的改进是十分必要的。通过互联网进行思考可以帮助小学生快速培养良好的数学问题解决思维和学习意识，因为在小学阶段，他们能够快速吸收生动的事物。在教学中，教师既是渗透德育的领导者，又是德育的灵感源泉。

2.契合学生需求

随着社会的发展，各行各业都在借助互联网这种便捷的媒介得以快速发展，教学形式也随着“新媒体+”的实现逐渐多样化，小学生们对互联网的应用逐渐成为习惯，在小学阶段的习惯培养对于形成健全的观念也有重要的影响，也有实践证明，好的习惯是好的品质的影响因素。对于传统“灌输式”教育方式，学生容易产生被动的感觉，不可避免会有强烈的抵触心理，而这种状态必然导致学习效果的下降，而在这种新时代“新媒体+”教育的方式下，让学生们体验到科技的进步，接触更加全面的知识体系，会让学生有更强的参与感和创造性的开发，甚至一些发达地区的小学生可以利用互联网技术制作出一些小型的应用程序，而这些成果依然累积在数学德育中的逻辑思维培养的基础上。

二、“新媒体+”思维在小学数学德育中的应用

1.在线教学

互联网时代，充分利用网络资源对于个人的提升具有很大的帮助，在线教学不但是科技发展的体现，也是对传统教育方式的一次升级。目前，在线教育品牌非常多，這也对数学德育的发展起到很大的助推作用。在线教学的优势在于能够形象生动地演示，一些抽象的问题使得学生们豁然开朗，运用互联网工具和学习互联网思维，对学习内容的传授也能达到事半功倍的效果。在线教育的另外一个优势在于反复性，对于需要温习的知识点可以通过回放的方式多次学习，培养他们的主动学习能力。同时，在线教育也有很强的互动性，对于不明白的问题可以及时解决。在线教学已经成为一种趋势，需要培养学生新的思维能力，让优越的学习方式给学生们带来更强的学习意识。

2.丰富德育资源类型

网络早已普及在学生们的生活当中，同时，网络当中也存在着惊人的网络资源。在过去的数学德育过程中，往往以书本当中的知识点为主，稍加扩展便完成数学德育目标。但是这种方式往往因为欠缺德育相关的内容，年复一年地重复着这些内容，更新速度较慢，严重滞后，跟不上时代发展，造成小学生德育工作的缺乏。而“新媒体+”的引入，恰恰弥补了这一缺憾，因为互联网中的各种丰富的资源可以被使用，从而为数学德育工作提供了丰富的资源，教师可以在课前通过网络查找资源，对教材内容相当于再一次的开发和研讨，及时补充、完善当下出现的新的观点和思路。同时，促进学生们优良道德品质的培养。

3.生活化案例引入

以小学三年级数学教学中的倍数问题为例，教师完全可以把互联网上合适的一些经典案例制作成课件作为德育素材，比如，小明去超市买了一瓶5元的可乐，在付钱时，小明给老板50元钱，由于老板疏忽，误将小明给的钱当作2倍的数额计算，结果给小明返回了95元。聪明的小明及时发现了问题并将多余的钱返还了超市老板，诚实的小明在这种举动之后也得到了超市老板的贊扬。“新媒体+”的思维为数学德育提供了多元且实际的例子，给小学生们的理解提供了很大帮助，这也是教育的意义所在。

三、结语

“新媒体+”是一种趋势，我们只有积极响应时代的号召，培养“新媒体+”思维，并转化成数学德育的方式，不仅是作为教师对自己的升华，也是对学生的责任。当然，“新媒体+”在数学德育中的体现不局限于这些，我们在数学德育工作过程中要不断地发现、捕捉、完善对互联网技术的应用，为培养具有良好品质的下一代努力奋斗，展现数学学习的趣味，传播数学学习的价值，让学生喜欢数学，为之所用。

参考文献：

[1]许百川.“新媒体+”思维在小学数学德育中的应用分析[J].课程教育研究，2019（6）：167-168.

[2]潘琴华.“新媒体+”思维在小学数学德育中的应用分析[J].好家长，2018（5）：19-20.