初中道德与法治引入时政教学初探

杨娟

摘要：在初中阶段，道德与法治课程是十分重要的一门课程，而且道德与法治课程所涉及的内容也较多，它将能够提高学生的政治素养，本篇文章就将分析如何在初中道德与法治过程当中引入时政教学，加强学生的实践经验，并且提出了具体的应用策略，以此来希望教师能够不断地对教学方法进行创新与改进，增强我国道德与法治的教学效果，提高学生的政治素养，以及其综合能力，使其形成正确的人生观与价值观。

关键词：初中道德与法治;时政内容;教学方法;教学活动

引言

随着我国近几年来实行新课改的教育方法，相关部门就开始对学生的人生观与价值观有了高度重视，也对我国初中的道德与法治课程提出了更多新的要求，素质教育要求我国道德与法治教师能够不断地提高学生的道德修养，而初中阶段是学生形成正确道德素养的关键时期。所以每一名教师都要在课堂上不断地对教学方法进行改革与创新，应用更多的教学素材为学生的道德素养提供相应的条件，在展开了道德与法治教学的过程当中，教师可以适当地引入时政元素，增强教师与学生之间的交流，对学生拥有正确的人生观、价值观的重要意义。

1在道德与法治课堂当中进行时政教学的重要性

近几年来，随着我国社会的不断发展，在进行教育工作的过程当中，也面临着许许多多新的挑战，每一名学生不仅仅要学会相应的政治知识，而且还要不断地对国内外的时政进行了解，因此时政教学将对我国道德与法治教育有重要意义，它不仅仅可以提高学生的思想品格，还可以进一步加强学生的爱国情怀，培养学生拥有正确的人生观与价值观，然而在具体的道德与法治教学过程当中，每一名教师都需要将理论知识与实践经验相结合，灵活地应用实践内容来提高学生的道德素养。在初中阶段道德与法治对学生来说是较为基础的一门学科，而且它有着较强的应用性，它不仅能够帮助学生在未来良好成长，还可以为学生的人生观与价值观树立正确的方向。我国目前道德与法治课堂上所教给学生的内容比较多，而且课堂氛围也比较枯燥，很难让学生产生积极的心理，而且也很难找到高效学习的办法，所以每一名教师在具体上课之前都应该做好相应的准备工作，不断地对教学方法进行改革与创新，使师生之间加强互动与交流，打破我国传统的道德与法治课堂教学模式，同时每一名教师在课堂上都应该抓住关键内容对学生展开教学，这样才可以进一步加强学生的道德素养。

在当今社会拥有着许许多多不利于学生成长的思想，而初中阶段的学生往往处于身心发育的关键时期，还并没有形成健全的思想体系，所以他们很容易就会受到社会上不良因素的影响，产生不道德的心理甚至作出不文明的行为，同时在我国互联网信息正在快速加强的环境下，学生的思想也会偏离正确的学习方向，因此每一名道德与法治教师都应该在教学的过程当中不断的使学生形成正确的认知并且融入时政教学，从多个角度来对我国当下社会进行分析，引导学生能够在社会生存的过程当中进行自我反省，拥有好的习惯，健康的思想，规范自身的言谈举止，获得长久的发展。

2如何在初中道德与法治课堂中加入时政教学

在初中阶段开设道德与法治课程的目的，就是为了能够培养初中生拥有正确的人生观与价值观，使学生能够成为我国未来社会的接班人，时政教学与学生日常生活比较紧密，在初中阶段学生的自控能力往往都比较低，而且对道德与法治课程提不起兴趣，也没有太深的理解，教师就需要不断的在教学的过程当中提高学生的道德认知水平，从而培养学生拥有正确的人生观与价值观。教师在课堂上要营造一个良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，提高学生能够主动的参与到教师教学活动当中为了能够顺利地展开道德与法治建设，教师在选取教学素材的过程当中，要尽可能地选取学生感兴趣的话题，这样不仅能够拓宽学生的思维，还可以丰富学生的视野，通过教师在课堂上正确的引导，将能够使学生拥有辨别识别的能力，不会受到社会上一些负能量的影响而导致学生拥有不正确的人生观与价值观。

除此之外，在具体的教学活动当中，教师就可以根据本堂课所要教学的内容，来让学生搜集资料，然后结合具体案例打造趣味课堂，这样不仅仅可以提高学生学习的积极性，还可以加强教师的教学效果。例如当教师讲到遵守社会规则这一堂课的时候，教师就会适当地引入一些时政新闻，比如在走路的过程当中，私家车并没有在人行路上礼让行人，导致学生出行比较困难，造成了一些不良的影响，然后让学生根据实战案例进行分析，通过分析就可以让学生知道所需要遵守的社会规则，以及所要承担的义务。

结语

教師在进行道德与法治讲解的过程当中，适当地引入实证教学，可以帮助学生将理论知识与实践经验进行结合，开展相关的实践活动的过程当中，教师也要不断地对学生进行充分地引导，使其能够对道德拥有正确的认知，最大程度上发挥时政教学的作用。

参考文献

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