浅谈小学班主任班级管理的创新及实践

陈蜜雅

摘要：在新一轮的教学改革中，班主任要结合小学生的成长特点、思维状况等，可确开设创新性教学引导工作，保证学生在实践学习活动中，充分挖掘学习动力、培养学习兴趣，全面增强学生的学科核心竞争力。班主任要积极领导学生开展高品质、高效率的学习活动，促使小学生的身心得到健康发展，助力小学生创新性发展。班主任要明确学习策略，激发学生潜能，为学生综合性发展奠定坚实基础。关键词：小学;班主任;班级管理;创新与实践策略

引言：班主任要在具体教育活动中，关注学生的学习、生活、思想、行为，保证小学生的身心健康成长、发展，班主任给予学生积极的引导和帮助，鼓励学生开展创新性语学习活动，使得学生的综合性学习目标得以建立，更快、更好地融入学习过程中去，进而激发学生创新性学习思想，高效建立多元化学习理念。与此同时，班主任要引导学生在具体的规章制度中，建立自律意识、培养自主能力，逐步形成正确的“三观”，进而全面提高学生的创新性学习思想。

一、规范班级制度，培养自律意识

小学班主任对学生具有监督和辅助的作用，要根据学生的实际学习情况以及生活实际情况，综合考量教书育人有效方案，保证小学生在班主任的带领下，逐步形成自律意识，有效挖掘自身潜能，全面提升学生的学习能力。班主任要从“规范班级制度”着手，培养以学生的规则意识。首先，班主任要从学校的《中小学生守则》的拓展教育开始，让学生逐步形成创新性学习思想，综合考量小學生的自主学习意识，逐步创新小学班主任制度制定模式，为小学生提供多元化学习内容，提高学生的学科核心竞争力。比如：在发现以学生有课上小动作、作弊、欺凌等问题时，班主任要严格批评、指导，并且从情感上对小学生进行说服教育，促使小学生的综合性学习思想逐步进行，更好地开展创新性教育活动，其次，班主任要有效设定班级规章制度，并且在规章制度中设置奖惩制度，根据每月班级测评活动，培养学生的自律意识和自主精神，让学生的综合性学习思想得以拓展，从而高效开展创新性学习活动，提升小学生的规章制度意识，完善小学阶段规章制度育人过程。

二、借助榜样力量，提升认知能力

小学生是国家发展的重要后备力量，在实践教学活动中，教师要综合考量学生的学习动力和学习兴趣，借助榜样力量激发起小学生的学习斗志，保证学生在实践学习活动中，科学培养学习能力、逐步创新教学形式，为小学生以“榜样力量”为切入点创设教学情境，激发起小学生对班级管理工作的兴趣，在积极配合教师班级工作的同时，要形成自我管理活动，使得学生的综合性学习思想更为浓厚。另外，班主任要积极总结关于“榜样”的事迹，为小学生列举榜样的实例，深入开展创新性教学引导工作，为学生提高自身综合能力奠定坚实基础。例如：首先，教师要发挥自身的榜样力量作用，在日常班级管理工作中，积极发挥自主意识、培养学习精神，为学生构建多元化、创新性教学引导，使得学生在自主性学习活动中，充分掌握班级制度内涵与本质，形成自我约束意识。比如：教师可以选取班级成绩优秀、体育优秀、劳动优秀的同学作为榜样，引发小学生的一致效仿，践行榜样力量的重要性。

三、组织班级活动，提升管理成效

班主任是学生的奠基者、引路人，在实践引导性教育中，班主任要与学生建立友好关系、科学制定规章制度，全面升华体育教学目标，增强学生的综合性学习思想，为学生创新性学习做好准备，充分践行班主任班级管理的创新理念，运用实践过程展现变革成效。另外，班主任要科学总结实践教学经验，深入发展教学指导模式，保证学生在多元化学习中，发散思维、开拓创新，深入落实义务教育初级阶段的育人目标。比如：在日常育人过程中，班主任要引导学生进行实践拓展学习活动，积极组织学生开展班级活动，有效提升班级管理成效，为学生构建多元化、创新性的学习模式，给予学生积极的引导，让学生自主去设计活动内容和形式，促使学生在教师的班级管理理念带动下，可以放松身心、发展个性、锻炼能力，为学生逐步形成多元化学习思想奠定坚实基础。

结语：

总而言之，小学班主任要肩负起教育的责任和义务，科学开展实践育人活动，保证学生在系统性学习中，掌握教学技巧、培养学科认知，综合发展学生技能、挖掘学生潜能，促使学生在班主任的有效管理中，不断提高自身综合水平，实现小学阶段教学创新工作，前面增强学生的学科核心竞争力。班主任要根据小学生的实践学习情况，综合考量学生的基本学情，从而建立规章制度、明确教学目标，深入开展创新性教学引导工作，全面提高学生的个人核心竞争力。另外，班主任要合理布局、统筹安排，指导学生在专业课学习、课外课学习中，掌握综合性学习思想，增强自身学习综合能力，全面提升学习整体效率。

参考文献：

[1]谢慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践研究[A].陕西省咸阳市三原县大程镇西张中心小学，2019（01）.

[2]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际，2017，（24）：159.