基于PBL模式下的《新一代大学英语》中英文化对比学习对提高大学生文化自信的研究

沈东方 张美琴 付钰 胡易虓 王一凡

湖北工业大学校级大学生创新创业训练计划项目 项目编号：X202110500129

摘要：PBL教学模式（Project-Based Learning method）亦称PBL教学法，是一套设计学习情境的教学方法：是指问题式学习或者项目式学习的教学方法，最早起源于20世界50年代的医学教育。是在教师的引导下，“以学生为中心，以问题为基础”，通过采用小组讨论的形式，学生围绕问题独立收集资料，发现问题、解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式。PBL教学法在于发挥问题对学习过程的指导作用。鉴于PBL模式在教学中的创新及优势，作者将其运用于大学英语课堂中以便于更好地学习外国优秀文化同时深入理解中英文化之间的差异以及提高大学生文化自信。该文章详细阐述了PBL模式的运用过程、在中英文化对比中的优势及对提高大学生文化自信的意义

关键词：PBL 中英对比 文化自信

引言

随着科技的进步与发展，我国大学生几乎人手一部手机，信息的获取也借由网络的发展而变得简单，对于西方世界的文化的学习也不仅限于课本，音频，视频等工具也使得不少大学生对西方文化产生了兴趣。久而久之就可能出现偏差，例如对西方文化的盲目崇拜以及对自己国家文化的排斥与抵触。本文旨在基于PBL模式下的《新一代大学英语》中英文化对比学习对大学生文化自信的研究以及探索提升文化自信的背后意义。

一、PBL模式于《新一代大学英语》中英文化对比研究过程的应用

（一）PBL模式通过提出问题，引导学生进行中英文化对比。

《新一代大学英语》一书中有大量关于对中英文化介绍的文章，学生在阅读文章的过程中，教师采用PBL模式引导学生对中英文化的异同提出简洁与思考，不断的提出问题并尝试着自我解答。

（二）PBL模式推动学生不断翻阅资料来对比中英文化，追根溯源，解决困惑。

学生以问题为基础，以小组讨论的方式围绕着问题查阅资料、对比中英文化差异、展开激烈讨论。在此过程中，溯源中西方文化，探究文化异同背后的宗教信仰、历史地理环境、人文因素等原因，使学生充分了解中西方文化。在了解中西方文化的同时，逐步解决问题，于文化差异中发掘蕴含其中的深刻背景。

二、PBL模式对提高大学生文化自信的优势

PBL，也称基于问题学习，是通过让学习者合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的学科知识，最终形成解决问题的技能，并形成自主学习能力。其相较于传统学习模式而言最大的优势就是激发学生学习兴趣和培养学生的自主学习能力。

（一）PBL模式可以培养学生的自主学习能力。

传统的灌输式教学一般是“老师讲，学生听”，这种方式是以教师为中心，以知识为本位，学生处于被动的地位，学生的学习只能跟随老师的思路为知识而学习，不能发挥学生的探索性和主动性，这对于学生学习的兴趣和成果都会大打折扣，而PBL教学则是以学生为中心，以问题为基础，学生通过讨论，查资料等多种方式获得解决问题的方法，这就使得学生的学习由被动变成主动。在提高大学生文化自信上，如果只是单纯的老师讲授，学生不会有那么大的感触，但使用PBL教学法的话，学生能主动的搜集资料，文化自信并不一定是很宏大的方面，其就存在在我们生活的各个方面，通过学生讨论等各种渠道，其实有助于学生更加了解我们的国家和文化，这比传统的教学效果要好很多。

（二）PBL模式有利于激发学生学习兴趣。

PBL教学法是课程的开始就提出了问题，学生带着问题学习，有兴趣解决这些问题，就会变被动学习为积极主动参与和探索，学生要经过对知识的质疑、判断、比较、选择及分析、综合、概括等认识活动，通过多种思维和认知方式才能获得问题的解诀，其实就是学生逐步获得综合思考和解诀问题能力的过程。这种方式对大学生了解并且认识我们的文化优势也非常重要，并不一定从非常宏观的方面入手，可以了解自己家乡的传统文化，手艺，非物质文化遗产等等，这些都是我们文化自信的一方面，然后通过小组进行交流和展示，还能事半功倍，相较于传统的只在课堂上听老师讲或者一个影片带过，PBL模式確实会有效得多。

三、PBL模式对提高大学生文化自信的意义

（一）PBL教学法使学生学习具有问题性和参与性。

PBL教学法是以问题为基础来组织学生学习的，它要求学生通过或围绕问题进行学习，问题成为学生学习的动力和培养综合思考能力及解诀问题能力的材料;学生通过一个个问题的探索、解决不但获得了知识，也学会了解决问题的思路和方法;同时解决问题的探索又成为学生发现问题、提出问题进而解决问题的过程。以学生为中心的教学法，要求学生作为课堂教学的主体，使学生参与到教与学的过程中，能最大限度的发挥学生的能动性和创造性有利于真正理解和掌握知识及多方面能力的培养。

（二）PBL教学法有利于增强大学生民族自豪感，促进中华民族优秀传统文化的传承与发展。

PBL 模式下，学生以问题为导向，围绕“中英对比”问题就《新一代大学英语》中的实例清楚地认识到中英文在表达符号、语言对译、⽂学、思想等多方⾯存在着差异，从差异中凸显中国文化的特殊性和优越性，鼓励正确认识“母语文化”，在借鉴国外文化的同时融入中国传统的文化价值观，为提升⽂化⾃信起到积极推动作⽤。

参考文献：[1]刘书菡.信息时代PBL模式在大学英语教学中的应用，西安外事学院

[2]吕学松，姜有为.浅谈PBL模式在大学英语口语教学中的应用