小学数学课堂中培养学生学习兴趣的方法

郝清芝

【摘要】数学对逻辑的要求很高，小学生在学习过程中很难理解和掌握数学知识，因为这一阶段的儿童主要注重形象思维，逻辑思维较弱。当前，我们不仅要减轻负担、减轻压力，还要保证各学科的教学质量，这就增加了数学教学的难度。如果小学生想学好数学，兴趣是他们学习动机的主要来源。学生参与学习活动的积极性水平直接影响课堂教学的效率。因此，提高学生的数学学习兴趣，从而促进教学质量的全面提高，是小学数学教师的一项重要任务。在小学数学课堂中，教师应注意将抽象化为形象，开发数学游戏，利用情境吸引学生的注意力，营造良好的教学氛围，引导学生实践，激发学生学习数学的兴趣。

关键词：小学数学;学习兴趣;重要性

一、 小学数学课堂教学中培养学生兴趣的重要性

数学是其他自然学科的基础。小学数学教学的主要目的是为学生将来学习数学知识打下基础。因此，培养小学生的数学兴趣迫在眉睫。对学生来说，兴趣是调动学习积极性的重要动力。特别是对于小学生来说，数学知识的逻辑性和复杂性很强，这使得学生很难理解。因此，这就要求教师要考虑到学生的年龄特点，运用一些科学的手段，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。学生迫切希望探索，然后投身于学习活动。小学生年纪小，在课堂上很难长时间保持注意力集中。因此，教师必须运用有效的教学手段，帮助学生保持学习兴趣，积极思考，致力于课堂教学。同时，教师应该设置一些问题来激活学生的思维，提高他们的思维判断能力。这样可以培养学生的学习兴趣，使他们积极探索知识，最终提高他们的学习质量。

二、小学数学课堂中培养学生数学学习兴趣的方法

1.利用情境教学，吸引学生的注意力。小学数学教师在教学过程中应注意有效吸引学生的注意力，使其全身心投入到课堂教学之中，竭尽所能地理解和掌握课堂中的重难点知识，之后利用课余时间展开练习，进而对课堂所学内容进行复习与巩固，有效提高自身数学学习能力。教师应积极运用情境教学，在学生喜欢、感兴趣的内容中融入数学理论知识，借助真实情境对问题进行思考和挖掘，以此使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，形成主动学习的意识。小学数学中主要涉及了统计、空间图形和实践应用等内容，强调学生敏感度的养成，能不能迅速将推理、验证和应用任务完成。鉴于小学阶段的学生理解能力较弱，所以在具体教学时，教师应充分联系起学生的实际情况。

2.引入生动的实例，化抽象为形象。數学知识抽象性较强，各种概念的描述十分枯燥、乏味。而小学生主要是形象思维，难以充分理解抽象的数学知识。对此，教师需要把抽象的内容转变为通俗易懂的内容，从生活中挖掘相关素材，在日常生活中探寻、利用数学知识，借此让学生喜欢上数学这门学科，想要去了解其中蕴含的数学知识。

3.在课堂中设疑，提高学生学习兴趣。小学阶段的学生充满了强烈的好奇心，各种悬念往往能够很好地激发他们的学习兴趣。小学数学教师在课堂中应密切结合生活实际，让学生置身于生活中积极探寻、认知、发现、掌握数学知识。并在课余时间经常组织各种类型的数学活动，利用学生已有的生活经验，引导他们借助所学数学知识把生活中遇到的各种问题有效解决。

以“三角形面积”一课为例，教师在教学本课时可以问学生：“如果三角形和平行四边形的不等底或不等高，它们之间还有没有‘一倍’与‘两倍’的关系？”组织学生相互讨论，然后得出结论：若是三角形与平行四邊形的底相等但高不相等或高相等但底不相等，两者便没有“一半”或“两倍”的关系。教师可以再引导学生思考当它们的底、高与面积一定时，三角形的高同平行四边形的高、底又是什么关系。通过教师的引导以及和同学之间的讨论，学生进一步了解了三角形面积知识。

4.引导学生动手实践，调动学生学习积极性。小学数学教师在教学过程中，需要注重激励学生，将看、听、做相结合，充分激发他们的想象力，提升其逻辑思维能力，以促进学习效果提升。一般情况下，思维都从动手实践中而来，若是要切断思维和实践活动的联系，学生的思维能力也就难以得到较好的发展。

以“克和千克”相关知识为例，教师在教学本课前，可以事先准备一些铅笔、梨子、文具盒等物品，之后在课堂中让学生亲手称重，记录好相应物品的重量，同时把这些重量单位正确表达出来。学生通过亲手操作，可以加深对克和千克的认识，同时还能在生活中有效运用所学知识，达到学以致用的目的。此外，为获得更理想的教学效果，教师可采取分组的形式来进行教学，让学生自行组建小组，最先将物品重量准确称出来的小组获胜，使整个教学氛围更加愉悦、轻松，进而让学生良性竞争意识得到培养，促进学生综合能力有效增强。

总而言之，小学阶段的学生有十分广泛的兴趣和较强的可塑性。而这一阶段学生的数学学习兴趣对其学习效果具有决定性影响，关乎其身心发展。对此，小学数学教师需把学科特点联系起来，充分了解学生的心理特征，同时将学生的天性与教学内容相结合，运用多种多样的教学方法来培养学生的学习兴趣，使其带着浓厚的兴趣积极、主动、自觉地投入到教学活动之中，确保每一位学生在课堂中均能有所收获和进步。

【参考文献】

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[2]伍小红.如何在小学低年级数学课堂中培养学生的学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2020（06）.

[3]周瑞霞.浅谈小学数学课堂中如何激发学生的学习兴趣[J].决策探索（下），2019（06）.