音乐律动在小学音乐课堂教学中的应用分析

孙小凤

摘要：在小学音乐教学过程中使用音乐律动，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以降低音乐学习的难度，帮助学生更好地学习与音乐有关的知识，加深对音乐的理解。在教学实践过程中，教师可以将音乐律动应用于课堂各个环节中，促进音乐教学更好地发展。

关键词：音乐律动;小学音乐;课堂教学;应用分析

1在小学音乐课堂教学中营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣

随着电子产品的普及，学生在日常生活中与音乐的互动更加多样化、更加快捷。过去，大多数学生都希望学习音乐课程，希望在学习时利用音乐放松身心。先进设备的出现满足了学生对音乐课堂教学的期望，而传统的音乐课堂教学模式可能无法有效地激发学生对音乐学习的兴趣。为了提高小学音乐课堂教学的效率，教师需要更新和改革教学模式，增加音乐律动，营造良好的课堂学习氛围，帮助学生打造开放交流的学习平台，在有趣和愉快的學习氛围中提高学习效率，提高审美能力，以及提高音乐素养。

例如，在聆听乐曲《调皮的小闹钟》时，为带给学生快乐高效的音乐课堂学习感受，教师可以引入音乐律动，让学生结合生活中的经验探索感知打击乐器表现出的声音，帮助学生在音乐律动中增强大脑与身体的协调性。教师让学生聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，让学生感知音乐节奏规律和装饰音的特点。学生在反复聆听下感知到切分节奏传递的幽默诙谐、活泼风趣的乐曲情绪。教师告诉学生，切分节奏是一种特殊的节奏型，在乐曲中，作曲家加入许多的装饰音记号，便于生动地表现出小闹钟调皮可爱的形象。在学生欣赏完乐曲后，教师让学生模仿乐曲中小闹钟时针、分针“走路”的声音，让学生真正参与到音乐课堂互动中。

2律动化的音乐教学帮助学生记忆歌词，提高学生学习效率

学生在小学时期缺乏自主学习的意识。教师需要改革和创新小学音乐教学的教学模式。律动化的音乐教学可以吸引学生积极参与其中，使学生在音乐律动中巧妙地记住歌词，提高学生的音乐课堂学习效率，真正实现学习和表演的融合，并帮助学生更深刻、更有效地记住歌词，培养学生在音乐学科中的核心素养。

例如，在学唱歌曲《数鸭子》时，教师先让学生跟随录音学唱歌曲，确保学生具备按照课本自主演唱歌曲的能力。之后教师给学生设计律动环节，以“击鼓传花”的形式，让全体学生参与到《数鸭子》的歌曲演唱中，让学生在音乐游戏中不知不觉地记忆歌词，提高学生音乐课堂上的学习效率。教师给学生一张卡片，学生需要依次传递卡片，教师背向学生敲黑板，敲击黑板的过程中学生将卡片传递给下一位同学，当教师停止敲击黑板时，手里拿到卡片的学生需要进行音乐表演。学生在“击鼓传花”的音乐律动中表现出浓厚的参与兴趣，同样是让学生进行音乐演唱，记忆歌词，然而在“击鼓传花”的律动游戏中，学生的排斥情绪大大减少。音乐律动有效激发了学生的歌词记忆潜能，学生都希望自己能够流畅地演唱出歌曲，使自身在歌曲学习时能更加投入专注，从而促进音乐课堂学习效率大大提升。

3在小学音乐教学中组织学生音乐表演，加深学生内容理解

随着教育观念的不断更新和发展，小学音乐教学应从音乐文化开始，寻求音乐与人、与社会、与民俗、与自然的联系，并更多地发挥音乐艺术的教育作用，培养学生的审美观念、鉴赏能力等。在小学音乐教学中，教师通过创造基于游戏的教学模式来指导学生开展音乐实践活动，并通过组织学生进行音乐表演来帮助学生获得音乐教学的直接经验，从而使学生可以进一步体验、感受音乐表演。了解和欣赏音乐，让学生在执行各种音乐任务时实现个性化的诠释，将教学理念真正应用于学生发展，并为学生提供更广阔的音乐学习平台。

例如，在学习《粉刷匠》这一歌曲时，为培养学生热爱劳动的情感，激发学生音乐学习的兴趣，教师在教学中可以通过设计音乐游戏，指导学生尝试角色扮演，促进学生对所学音乐作品的理解，提升学生音乐鉴赏能力。教师在音乐游戏教学模式中指导学生，表现出“粉刷匠”这一劳动形象，通过让学生跟着音乐做表演性或模仿性动作，使学生真正参与其中，投身音乐作品创作演唱的情境中，发挥音乐表演对学生音乐学习的促进作用。教师先让学生完整地聆听录音，让学生对所学歌曲有初步的认识，之后采用听唱法，带领学生分句分段地模仿演唱。学生唱完歌后，教师鼓励学生进行音乐表演，在演唱中伴随音乐模仿粉刷匠工作的场景，让学生用动作表现出歌曲中提到的“刷子飞舞忙”“鼻子变了样”，让学生在情境表演下仿佛真正置身于歌曲所描绘的场景中。

4结束语

综上所述，在小学音乐教学中，音乐律动的应用可以很好地激发学生对音乐学习的兴趣，帮助学生更好地了解相关的音乐知识，减轻学生的紧张感，并帮助学生建立良好的合作意识，在使学生快乐的同时，更好地实现教学目标。本文分析了音乐律动在小学音乐课堂教学中的应用。

参考文献

[1]范亚茹.小学音乐律动设计视点筛选策略[J].学苑教育，2020（15）：96.

[2]赵丽.小学音乐教育新体系律动教学内容探究[J].读写算，2020（17）：123.